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《淺析初中數(shù)學探究式教學的實施》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在應用文檔-天天文庫。
1、為了確?！敖虒W點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設備正常使用，我校做到安裝、教師培訓同步進行。設備安裝到位后，中心校組織各學點管理人員統(tǒng)一到縣教師進修學校進行培訓，熟悉系統(tǒng)的使用和維護。淺析初中數(shù)學探究式教學的實施 摘要：基礎教育課程改革需要新的教學方式，要求我們改變過去初中數(shù)學教學過程中單純注重傳授知識的方法。探究式教學是新課程理念所倡導的新型教學方式，筆者結合教學實際，就探究式教學在初中數(shù)學教學中的實施進行探討。 關鍵詞：新課改；初中數(shù)學；探究式教學 中圖分類號：G420文獻標識碼：A 文章
2、編號：1992--029-01 眾所周知，在我們眾多數(shù)學老師心目中，實施多年的概念、定理―例題―練習―作業(yè)的數(shù)學課教學過程一直被認為是最為行之有效的教學程序，并且在實踐中也起著很重要的作用。不過，筆者在教學中發(fā)現(xiàn)，這一模式缺乏對學生探究意識、習慣和能力的培養(yǎng)。也就是說，如果在上述的幾個環(huán)節(jié)中滲透或實施探究教學，那效果也就會更上一層樓。而且這也符合新課改的理念和要求。《基礎教育課程改革綱要(試行)》提出要“改變課程實施過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動
3、手?！薄敖處熢诮虒W過程中應與學生積極互動、共同發(fā)展，……引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習”?！ ?shù)學課堂的探究式教學，是指在我們教師的組織和指導下，學生主動地觀察、發(fā)現(xiàn)問題，提出質疑為了充分發(fā)揮“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設備的作用，我們不僅把資源運用于課堂教學，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學生進行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學生的課余文化生活。為了確?！敖虒W點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設備正常使用，我校做到安裝、教師培訓同步進行。設備安裝到位后，中心校組織各學點管理人員
4、統(tǒng)一到縣教師進修學校進行培訓，熟悉系統(tǒng)的使用和維護。、假設或猜想，通過分析、思考、表達與交流、批判、反思等活動，積極地理解和建構知識，并獲得數(shù)學思維和解決問題的能力。這些探究活動體現(xiàn)和貫穿于數(shù)學課堂教學的始終?！ ∈紫龋柚鷶?shù)學定理、公式的教學，培養(yǎng)探究意識?！ ≡谖覀儸F(xiàn)今使用的新版數(shù)學教材中，相當部分定理、公式的出現(xiàn)都被設計成探究性的問題:如多邊形的內角和定理、平移的特征等。這是因為學生完全能夠勝任這些定理的發(fā)現(xiàn)工作，所以只要我們把握好編者意圖，順應學生的認知規(guī)律，把一些學生運用已有的知識、方
5、法能夠解決的定理留給他們自己去探索，這樣，不僅能使課堂教學達到達到事半功倍的效果，而且能更好地培養(yǎng)學生的探究意識。以多邊形的內角和定理為例:在已知三角形內角和為180°的基礎上，如何得到其他多邊形的內角和呢？假若我們放手將這個問題拋給學生，我想他們能相當順利地找到應對方法?！ ∑浯?，引導學生質疑，進行合理探究。為了充分發(fā)揮“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設備的作用，我們不僅把資源運用于課堂教學，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學生進行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學生的課余文化生活。為
6、了確?！敖虒W點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設備正常使用，我校做到安裝、教師培訓同步進行。設備安裝到位后，中心校組織各學點管理人員統(tǒng)一到縣教師進修學校進行培訓，熟悉系統(tǒng)的使用和維護?！ ∥覀兌贾?，很多時候提出問題要比發(fā)現(xiàn)問題、解決問題更難得多。因而，在數(shù)學教學中，我們必須教給學生質疑的方法，開展質疑，進行合理探究，以培養(yǎng)學生獨立思考與探索問題的能力。比如：在學教學平行四邊形性質時，我們可以讓學生事先準備兩個大小完全相同的平行四邊形，將它們疊放在一起，設對角線的交點為O，用大頭針將點O固定，把上面的平
7、行四邊形繞點O按逆時針方向旋轉180°，留有足夠的時間讓學生通過動手操作，親自嘗試，發(fā)現(xiàn)平行四邊形有什么性質？通過操作，學生體會到上下兩個平行四邊形能夠完全重合，由此，可以得到平行四邊形是中心對稱圖形，對稱中心是兩條對角線的交點。兩組對邊相等,兩組對角相等，對角線互相平分。教學時注意到了這些性質都不是通過論證得出的，而是讓學生通過動手操作，利用前面所學的中心對稱性得出，把舊知識轉化為新知識。如果疑難仍得不到解決，老師再適時加以點撥，釋疑解難，給以明確的解答?！ ≡俅?，通過習題教學，培養(yǎng)探究習慣。
8、 數(shù)學教材中每一節(jié)教學內容都附有大量的例題和練習。對于這些例題和練習，通常我們都是按部就班，先講解例題，然后進行系列練習，以獲得鞏固。但如果我們對此能精心設計一下，比如變化為一題多解、一題多變，那能成為培養(yǎng)學生探究習慣的好題材。 例如:已知::在△ABC中，D、E分別是AC、AB上的點，BD、CE交于O，∠EBD=∠ACE，BD=CE，求證△ABC為等腰三角形。 對于這道題，首先，我們可以鼓勵和要求學生進行一題多解，培養(yǎng)他們多角度、多方位思考分析和求解的能力。其次，我們可以將此題來個脫胎換
