如何利用分組合作分層進行初中數(shù)學學習

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1、如何利用分組合作分層進行初中數(shù)學學習摘要：課程標準明確說明“人人學用會的數(shù)學”，充分體現(xiàn)區(qū)別對侍不同的人體學生，學習自己需要的數(shù)學?！耙磺€讀者，就有一千個哈姆雷特”也充分說明不同的個體，看侍問題的方式不同。所以分組合作學習的重要性就充分體現(xiàn)，在互幫互助中相互學習，思想相互碰撞，學習提高。在大綱統(tǒng)一要求下，針對學生不同的個性特征和心理傾向、不同的知識基礎和接受能力，將學生分為幾個不同的層次，然后設計多層次的教學目標，運用分組的教學方法進行分層教學，充分調(diào)動不同層次學生的學習積極性和主動性，使每個

2、學生都能在各自的“最近發(fā)展區(qū)域”內(nèi)得到充分的發(fā)展，從而達到大面積提高教學質(zhì)量。關鍵詞：分組；分層；合作；教學方式；評價標準；獎勵機制中圖分類號：G632文獻標識碼：B文章編號：1002-7661(2016)13-167-01一、從學生的水平出發(fā)，深入了解學生，合理分層，有序分組誠然，每個學生都是一個獨立的個體，他們各自的成長環(huán)境和學習能力各不相同，但這并不一定就是教學的阻礙，教師可以利用這種差異科學組建學習小組，讓學生在互幫互助中實現(xiàn)互補，提升學習效率。為了準確地把握學生層次，教師應深入了解全班

3、每個學生的智力和非智力兩個方面的因素，然后在對全班學生做出綜合評價的基礎上，將全班學生相對地分為好、中、差三個層次，學生所處的層次不是一成不變的，教師要以動態(tài)的觀點、發(fā)展的觀點觀察學生，隨時注意學生的發(fā)展變化，再作必要的層次調(diào)整，做到因人制宜。例如：在實際操作中，可以考試成績、課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)為主要依據(jù)合理流動，適當調(diào)位，這樣可以激勵學困生奮起直追，逐步為進入中層作好準備；對于中等生，讓他們認清“前有標兵，后有追兵”的形勢，從而做到自覺學習；對于優(yōu)生，為了確保自己的優(yōu)勢和超層發(fā)展而也會不斷地努

4、力。這樣，各個層次的學生相互鞭策，相互促進，充分調(diào)動了學生學習的積極性和主動性。二、根據(jù)教材和學生實際，分層制定目標，采取不同的教學方式1、科學地制定教學目標教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿。因此，教師應根據(jù)教材和學生實際制定不同層次的目標，要科學地制定目標，首先教師應認真鉆研大綱和教材，在整體把握大綱教材的情況下，弄清本節(jié)課的重點、關鍵、難點，弄清本節(jié)課的目標中哪些屬于認知領域的目標，哪些是理解領域的目標，哪些是應用領域的目標，然后教師再結(jié)合學生實際，分層制定目標。對于優(yōu)生，每節(jié)課要求他們理解和熟

5、記所學的內(nèi)容，熟練解答課本中的例題和習題，并能說出算理，會做有關的思考題；對于中等生，要求理解和熟記所學的內(nèi)容，掌握課本中的例題和習題，能講出算理，也可以做一些變式題；對于差生，要求他們學好課本上的基本知識點，能解答基本的、單一的、帶有模仿性的習題。這樣，通過給不同層次的學生制定不同的目標，使每個學生在學習中都能循著一定的目標生動活潑地發(fā)2、制定階段性的目標。在目標的實施過程中，教師應給不同層次的學生建立一定的近期、中期、遠期奮斗目標，近期目標要設置在學生的最近發(fā)展水平上，使學生能通過自己的努力

6、達標，當近期目標達到以后，教師就要引導學生去實現(xiàn)新的目標，這樣，學生通過一次次超越目標，從中領略到了成功的喜悅，增強學習的內(nèi)驅(qū)力，學業(yè)成績也不斷提高。3、不同層次組別的學生區(qū)別分工，達到自主學習，將課堂的延伸。數(shù)學課堂主要有引入、解說、操練三個步驟。教學時教師可根據(jù)學生的層次差別靈活對待。首先，引入。由于數(shù)學知識有著緊密的內(nèi)在聯(lián)系，教師在教學時可利用回憶學過的內(nèi)容來引入新的內(nèi)容。具體步驟是：第三層次的學生負責回憶學過的內(nèi)容，加深印象；第二層次的學生負責引出新內(nèi)容；第一層次的學生負責完善第二層次的

7、學生引出的內(nèi)容。其次，解說。解說一般由教師負責，但在具體的實施過程中，教師要考慮到第三層次的學生，循序漸進。再次，操練。結(jié)束了新內(nèi)容的學習后，教師要對學生進行操練。鑒于第一層次的學生比較得心應手，教師可讓其操練轉(zhuǎn)變形式的習題，讓第二層次的學生操練比較有難度的習題，而對于第三層次的學生，只需讓其解決難度小的習題，加深記憶即可。這樣一來便形成了學習合力，成績好的指導成績較差的，大家互相幫助，共同提高，收到了良好的教學效果。三、制定好評價標準，不同學生分層評價，用分數(shù)加以量化，引入學生間的競爭具體實施

8、方案應根據(jù)實際老師設計好方案。例如:1、成績（40%）。以這組成績總和作為標準，達到標準記40分。超過標準5%以上一律加10分。差1%…10%減10分，差11%---20%減20分，差21%…30%減30分，差31%—100%減40分。2、作業(yè)（20%）。檢查作業(yè)采用循環(huán)制。作業(yè)完成一周一組記15分。每天完成記3分。一人次不完成扣1分，扣完為止。（包括布置的課后作業(yè)及練習題，練習冊上的作業(yè)）課后作業(yè)及練習題當天下午5:00前檢查有效，練習冊上的作業(yè)第二天下午5:00前檢查有效，能力拓展不要求70