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《在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格培養(yǎng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格培養(yǎng)【摘要】教育不僅僅是傳授知識(shí)技能，更是為了塑造具備良好心理素質(zhì)的健全人格。人格處于不斷的發(fā)展變化中，人格的發(fā)展是人的素質(zhì)發(fā)展的一個(gè)重要方面，它是一個(gè)人個(gè)性中最重要的心理特征，是在不同的環(huán)境和教育因素的影響下，在個(gè)人的生活實(shí)踐活動(dòng)中逐步形成和發(fā)展的。健全的人格對(duì)學(xué)習(xí)、生活具有重要的意義。小學(xué)生的個(gè)性心理處于變化和發(fā)展之中，形成的個(gè)性心理良好與否可能左右他們的一生。因此，在小學(xué)階段進(jìn)行人格教育顯得尤為重要?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；人格培養(yǎng)；思考數(shù)學(xué)教育除了傳授數(shù)學(xué)知識(shí)和方法外，還應(yīng)擔(dān)負(fù)起人格培養(yǎng)的任務(wù)。通過(guò)教師的指導(dǎo)，不斷激發(fā)情感，給學(xué)生展示
2、自我、自主探索、合作學(xué)習(xí)、延伸思維的機(jī)會(huì)，才能使學(xué)生真正成為知識(shí)與人格共同發(fā)展的完整的人。因此，我們應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)教育與人格培養(yǎng)的和諧統(tǒng)一，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。一、展示自我，培養(yǎng)主動(dòng)型人格主動(dòng)型人格主要表現(xiàn)為有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，喜歡主動(dòng)、獨(dú)立地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，不容易被困難嚇倒，敢于質(zhì)疑，勤于思考、張揚(yáng)個(gè)性等，這是一種可貴的人格品質(zhì)。因此，教學(xué)中，教師要盡量創(chuàng)設(shè)條件，讓每個(gè)學(xué)生都有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，讓全體學(xué)生都能自始至終、主動(dòng)積極地參與到探索新知的過(guò)程中去。（一）重視動(dòng)手操作，讓學(xué)生在活動(dòng)中展示自我。教學(xué)中，教師要突出操作過(guò)程，創(chuàng)造
3、條件，讓學(xué)生人人動(dòng)手，按要求進(jìn)行操作。在操作中充分感知，形成表象。觀察、比較，探索規(guī)律。（二）組織討論，讓學(xué)生在多向交流中展示自我。討論能集思廣益，既有利于學(xué)生的主動(dòng)參與，使每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，又有利于學(xué)生之間的多向交流。主動(dòng)型人格體現(xiàn)人的個(gè)性。沒(méi)有個(gè)性，就顯得缺乏靈氣，考慮問(wèn)題沒(méi)有獨(dú)特的見(jiàn)解。數(shù)學(xué)教育中要營(yíng)造一個(gè)得以自由發(fā)展的寬松氣氛，對(duì)有獨(dú)到見(jiàn)解要大力表?yè)P(yáng)，只有這樣，學(xué)生的個(gè)性才能被充分認(rèn)可與發(fā)展，奮進(jìn)的火花才會(huì)迸發(fā)，使學(xué)生自覺(jué)形成主動(dòng)型的人格。二、激發(fā)情感，培養(yǎng)意志型人格情感是指外界刺激肯定或否定的心理反應(yīng)，是人對(duì)現(xiàn)實(shí)的對(duì)象和現(xiàn)象是否適合人的需要和社
4、會(huì)需求而產(chǎn)生的心理體驗(yàn)。首先，要讓學(xué)生掌握自我培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感的方法。其次，要幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。自信心的樹(shù)立是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感的一個(gè)主要途徑之一，它有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。學(xué)生的自信心一旦形成，它的影響比外在力量干預(yù)的影響會(huì)更持久、更重要，會(huì)更有力地推動(dòng)其對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。意志型人格的培養(yǎng)，一要幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)。目標(biāo)愈高尚，愈能形成深刻而持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，產(chǎn)生的意志力也愈大，也是形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意志品質(zhì)的思想基礎(chǔ)。有了這種人格品質(zhì)，學(xué)生必然對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興起和求知欲。二要培養(yǎng)學(xué)生不屈不撓的精神。學(xué)會(huì)去經(jīng)受挫折、失敗，進(jìn)而激發(fā)和促進(jìn)意志品質(zhì)的養(yǎng)成。三要培養(yǎng)學(xué)生追
5、求本真的科學(xué)態(tài)度。避免在數(shù)學(xué)認(rèn)知活動(dòng)中盲從、輕率和消極。四要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和持之以恒的毅力。三、自主探索，培養(yǎng)思考型人格思考型人格表現(xiàn)為：喜歡獨(dú)立自覺(jué)地思考問(wèn)題，愛(ài)用審視的眼光看待事物，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，敢于標(biāo)新立異，積極努力地探索未知，它反映了思維的深度及對(duì)事物特征的把握程度，是鑒別一個(gè)人創(chuàng)新能力的重要標(biāo)志。自主探索是培養(yǎng)思考型人格的重要手段，它通過(guò)猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證和推理等一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)對(duì)象的某些特征或其他對(duì)象的區(qū)別和聯(lián)系。思考型人格品質(zhì)的形成靠學(xué)生自己去“悟”、去“做”、去“經(jīng)歷”、去“體驗(yàn)”。這就要求學(xué)生通過(guò)自主探索來(lái)培養(yǎng)思考型人格品質(zhì)
6、。四、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)容納型人格容納型人格，表現(xiàn)為學(xué)生具有一種兼容并蓄、寬容大度的態(tài)度，相互信任、互動(dòng)配合，對(duì)事不存在偏見(jiàn)，能接受自己的一切（包括好與壞），正視自己的缺點(diǎn)，也能接受別人的意見(jiàn)，尊重他人的成果，它是當(dāng)今學(xué)習(xí)活動(dòng)中必不可少的人格品質(zhì)。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師組織作用極為重要，否則，達(dá)不到理想的教學(xué)效果。學(xué)生交流、爭(zhēng)執(zhí)，課堂有時(shí)處于無(wú)序狀態(tài)，這時(shí)，教師充當(dāng)?shù)慕巧仁菂⑴c者又是合作者。堅(jiān)持不懈地引導(dǎo)學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)的方法并形成必要的合作技能，包括如何傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，如何表達(dá)自己的想法，如何糾正他人的錯(cuò)誤，如何汲取他人的長(zhǎng)處，如何歸納眾人的意見(jiàn)等，從而提高合作學(xué)習(xí)效
7、率。這種潛移默化的容納型人格品質(zhì)的培養(yǎng)，能促進(jìn)學(xué)生形成良好的認(rèn)知品質(zhì)，已成為當(dāng)代主流教學(xué)理論與策略之一。它強(qiáng)調(diào)合作時(shí)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互支持、配合信任、接受分工、積極態(tài)度，完美形成合作學(xué)習(xí)與容納型人格的和諧統(tǒng)一。五、延伸思維，培養(yǎng)靈活型人格靈活型人格主要表現(xiàn)為反應(yīng)敏捷，處事靈活，思維容量大，易于接受新事物，善于隨機(jī)應(yīng)變，能從不同的角度分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。思維的靈活性是指思維活動(dòng)的智力靈活程度，一是思維起點(diǎn)靈活；二是思維過(guò)程靈活；三是概括__遷移能力強(qiáng)；四是善于組合分析，伸縮性大；五是思維的結(jié)果不僅有量的區(qū)別，而且有質(zhì)的區(qū)別。教育家裴斯泰洛認(rèn)為：“教育的主
