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《努力創(chuàng)設(shè)情境優(yōu)化課堂教學(xué)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、努力創(chuàng)設(shè)情境優(yōu)化課堂教學(xué)■顧青云南通市城中小學(xué)一、小學(xué)英語情境教學(xué)的理論依據(jù)李吉林老師說：“‘情境教育’之‘情境’是有情之境，是兒童活動之境，是一個有情有趣的網(wǎng)絡(luò)式的師生互動的廣闊空間?！北娝苤?，英語是孩子的第二門語言，孩子在學(xué)習(xí)運用英語中缺乏大語境，也即家庭、學(xué)校、社會提供給孩子的英語環(huán)境幾乎沒有。李老師還說過：“兒童的發(fā)展是在一定的情境中發(fā)生的，情境成為學(xué)生構(gòu)建知識的不可缺少的資源，也是他們運用經(jīng)驗、運用知識的不可替代的現(xiàn)實場景。兒童正是在這種情境中去洞察、去感悟、去體驗。也就是說，
2、兒童的潛能和經(jīng)驗是通過他們自身的活動在與社會、文化相互作用的情境中來實現(xiàn)的。”作為一名小學(xué)英語教師理應(yīng)在如何創(chuàng)設(shè)有效情境優(yōu)化教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率上多閱讀、勤思考，讓學(xué)生在真是的生活情境中學(xué)習(xí)運用語言，感受、體會學(xué)習(xí)語言的魅力。二、小學(xué)英語單詞教學(xué)中的情景創(chuàng)設(shè)李老師的情境教學(xué)理論以“形”為手段；以“美”為突破口；以“情”為紐帶；以“思”為核心；以“周圍世界”為源泉的情境教學(xué)操作模式給我們奠定了教學(xué)的理論基礎(chǔ)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)牛.掌握一定的英語基礎(chǔ)知識，其有一定的聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力，小學(xué)畢業(yè)時要求掌握二
3、級話題范圍內(nèi)的600-700個單詞和50個左右的習(xí)慣用語。要達(dá)到這個要求，有效的單詞教學(xué)顯得尤為重要。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)需要的不是強制而是激發(fā)學(xué)牛.的興趣?！笨紤]到兒童的心理、牛.理年齡特征，我借助實物、游戲教學(xué)、文木情景、歌曲等創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的興趣，提高教學(xué)效果，取得了一些實效。（一）借助直觀教具創(chuàng)設(shè)情境所謂直觀教學(xué)就是借助圖畫、實物、動作、語言和電化教學(xué)設(shè)備等創(chuàng)設(shè)情景和語境，使學(xué)生身臨其境，直接感知的教學(xué)。圖片教學(xué)是最常見的一種教學(xué)方法?！杜＝蛐W(xué)英語》都有與教材相匹配的單詞圖片，這些圖片色彩鮮明，形象生動。
4、圖片出現(xiàn)在教學(xué)過程中很能吸引學(xué)生的眼球，單詞的中文意思也一0了然，便于孩子的理解學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生利用英語直接思維的能力。簡筆畫也冋樣生動有效，在教animal單詞吋，當(dāng)我在黑板上寥寥數(shù)筆勾出動物線條，也勾起了學(xué)生們學(xué)習(xí)的好奇心。實物演示讓學(xué)生在感知實物的同吋識記單詞，起到事半功倍的效果?！杜＝蛐W(xué)英語》教學(xué)內(nèi)容的編排都和孩子們的生活息息相關(guān)。依據(jù)這?一特點，我吋常把和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的，經(jīng)過精心挑選的實物帶進(jìn)課堂。根據(jù)需要冇吋也通知學(xué)生帶一些實物進(jìn)入課堂，創(chuàng)造出輕松愉快的課堂氛圍。如在學(xué)Fruit單詞吋，我出示一些水果實物，讓學(xué)生通過摸水果
5、的形狀，聞水果的味道，品嘗水果U味等手段引入單詞、進(jìn)行識記、鞏固教學(xué)，增強了學(xué)生的求知欲，大大激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。另外，在教學(xué)中，我還通過制作多媒體課件，進(jìn)行單詞教學(xué)。形象新穎，栩栩如生。活躍了課堂氣氛，提高了教學(xué)效果。（二）組織游戲活動創(chuàng)設(shè)情境心理學(xué)家弗洛伊德說過:“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉?！毙W(xué)生活潑好動，對英語教學(xué)過程中的游戲活動非常感興趣。巧妙的游戲設(shè)計能讓枯燥的單詞教學(xué)變得生動有趣，引人入勝。讓學(xué)生在一種無拘無束的氣氛中不知不覺學(xué)習(xí)單詞。當(dāng)然設(shè)計的游戲要有一定的B的性、啟發(fā)性、趣味性和多樣性。Guessing
6、game即：“猜”，來吸引學(xué)生注意，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲。其中一種形式如WhaVsmissing?,我將單詞卡片貼在黑板上，迅速抽掉其中一張，讓學(xué)生猜出抽掉的單詞并拼讀出來，避免了機械地重復(fù)，使學(xué)生的感知更加深刻，激發(fā)了學(xué)生學(xué)英語的興趣，同時使他們也獲得了成就感,增強了學(xué)好英語的自信心。頭腦風(fēng)暴也是但此教學(xué)及世紀(jì)火種經(jīng)常采用的游戲活動之一。如學(xué)生看圖片快速說出單詞，當(dāng)看到“Hurray!”吋就舉起雙手，既鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)力，又讓學(xué)生在“玩”中鞏固學(xué)習(xí)了單詞，增加了學(xué)習(xí)的趣味性。俗話說：“把戲久玩不鮮?！蓖娑嗔?，同學(xué)們就覺得不新鮮了，又
7、是老一套，不再感興趣。這就要求我不斷研究單詞，根據(jù)單詞的特點設(shè)計游戲。如學(xué)一些動詞的時候，我首先采用Listenanddo,學(xué)生聽指令做動作，幫學(xué)生理解單詞,再通過看一位學(xué)生的表演猜出并拼讀單詞。學(xué)生在“學(xué)中玩，玩中學(xué)”中其樂融融，符合了小學(xué)生好動、模仿能力強等生理特點。（三）利用單詞結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)情境我們知道由象形文字演變而來的漢字中有許多同義詞、反義詞、冋形異義詞、同音異形詞等，英語也一樣。依據(jù)這?一特點，我反復(fù)琢磨所教單詞，針對不同的單詞我有時采用：（1）在己學(xué)過的單詞基礎(chǔ)上通過添、去字母變成新單詞，幫助學(xué)生認(rèn)讀、記憶。如：he加上r變
8、成her。her加上e變成here。here加上t變成there。to加上o變成too，one去掉e變成on。cat去掉c變成at等等。（2）小學(xué)生詞里有部分是合成詞，比較長，學(xué)生學(xué)起來比較困難，于是在教學(xué)
