創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，優(yōu)化課堂教學(xué)

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1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，優(yōu)化課堂教學(xué)?喬贊甘肅省臨夏市新華小學(xué)教育集團(tuán)731100摘要:在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活情境、操作情境、問題情境，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷中獲得積極的情感體驗(yàn)，充分感受到生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化了課堂教學(xué)，培養(yǎng)了各種能力。關(guān)鍵詞：生活情境操作情境問題情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)設(shè)豐宮多彩的教學(xué)情境，是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。所謂的“教學(xué)情境”，就是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容有目的地創(chuàng)設(shè)服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)的一種特殊的教學(xué)環(huán)境。良好的教學(xué)情境能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，啟發(fā)學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生智力，是提高數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)實(shí)效

2、的重要途徑。因此，教師在教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)課堂情境來營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過一些故事、游戲、觀察，操作等活動(dòng)，同時(shí)充分利用各種教學(xué)手段，使學(xué)生既動(dòng)手乂動(dòng)腦，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程,不斷地提高各種能力。一、創(chuàng)設(shè)生活情境，感受生活數(shù)學(xué)教材，是教學(xué)的指南和依據(jù)，是知識(shí)和能力的載體，教師應(yīng)全方位分析教材根據(jù)學(xué)牛.的實(shí)際水平和年齡特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)與實(shí)際生活相聯(lián)系的教學(xué)情境,以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的欲望，可以把比較枯燥的計(jì)算題教學(xué)放到生活中。比如在教學(xué)20以內(nèi)的退位減法時(shí)，用“賣氣球”“猜字謎”“套圈游戲”等生活情境讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源

3、于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化到通俗易懂、形象化、具體化的日常生活當(dāng)中，在親身經(jīng)歷中，感受了生活當(dāng)中的一些數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也經(jīng)歷了知識(shí)的建構(gòu)過程。使學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，而且獲得了積極的情感體驗(yàn)，促進(jìn)了思維的發(fā)展。二、創(chuàng)設(shè)操作情境，全面培養(yǎng)能力操作是思維的起點(diǎn)，是產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)的源頭，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)操作情境，充分讓學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)腦，利用教材中可以讓學(xué)生操作的因素，把操作與思維訓(xùn)練結(jié)合起來，讓學(xué)生在親自操作中發(fā)現(xiàn)問題，動(dòng)腦筋解決問題。如在“圖形的拼組”一課中，放手讓學(xué)生“擺一擺”“拼一拼”“剪?一剪”等活動(dòng)

4、,學(xué)生通過仔細(xì)觀察、比較、討論，在親自操作中體會(huì)了平面圖形的特征，讓學(xué)生們用自己準(zhǔn)備好的紙沿著虛線折一折，再.摸-摸相對(duì)的邊，使學(xué)生逐步體會(huì)到:長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形四邊都相等。再讓學(xué)生用一張長(zhǎng)方形紙做一個(gè)風(fēng)車，把長(zhǎng)方形紙剪成四個(gè)三角形吋，看到了三角形和正方形的關(guān)系，在風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)吋，看到一個(gè)圓形，其實(shí)，這個(gè)風(fēng)車可能是由三角形、正方形或圓形等圖形做成的，從而使他們懂得可以用三角形、正方形、圓形等拼成一些美麗的圖案，進(jìn)而讓學(xué)生大膽地拼一拼不同的圖案，從而使學(xué)生手腦并用，學(xué)思結(jié)合，充分發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了觀察能力，動(dòng)手操作能力，學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂，真正成了學(xué)習(xí)

5、的主人，大大激發(fā)了探索數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，使學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)了問題，解決了問題，培養(yǎng)了能力，進(jìn)一步強(qiáng)化了理解，加深了對(duì)長(zhǎng)方形和正方形特征的認(rèn)識(shí)。在操作與觀察思考中牢固掌握了所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)一步優(yōu)化了課堂教學(xué)。三、創(chuàng)設(shè)活問題情境，培養(yǎng)主體意識(shí)在課堂教學(xué)中使學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)投入，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)者主體意識(shí)的形成，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生的主觀需要，活動(dòng)是培養(yǎng)自主意識(shí)、自主能力和自主發(fā)展的重要渠道。比如學(xué)習(xí)了十以內(nèi)的數(shù)字后，讓學(xué)生想一想、說一說所在的學(xué)校一共有幾個(gè)年級(jí)?每個(gè)年級(jí)有幾個(gè)班？自己在幾班？一共有幾門課程?冇幾位老師上課等等，通過以學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景來引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入，主動(dòng)

6、參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使所學(xué)的知識(shí)在實(shí)際生活中得到了廣泛的應(yīng)用。四、創(chuàng)設(shè)趣味性和開放性的情境，激發(fā)學(xué)興趣創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)對(duì)教師來說，是一種富有創(chuàng)造力、挑戰(zhàn)性的工作。要求教師們加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勇于探索，在不斷的學(xué)習(xí)中，轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，努力創(chuàng)設(shè)使學(xué)生“樂學(xué)，探索，創(chuàng)新”的教學(xué)情境，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主發(fā)展的空間和活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們的個(gè)性在具有趣味性和開放性的課堂教學(xué)中得到創(chuàng)新和發(fā)展。總之，把教學(xué)內(nèi)容建立在學(xué)生喜聞樂見的日常事物上，靈活駕駛教材，多方位創(chuàng)設(shè)情境來開放教學(xué)課堂，努力貼近學(xué)生的內(nèi)心世界和兒童認(rèn)知規(guī)律，使課堂變成豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)樂園，使他們的思維始終處于一種活躍

7、的能動(dòng)狀態(tài)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力，促進(jìn)學(xué)生知、技能、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展，從而來優(yōu)化課堂教學(xué)。