小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)課堂模式操作策略研究報告12

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1、-小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)的課堂模式及操作策略研究???熱?????【字體：小?大】小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)的課堂模式及操作策略研究作者：課題組????文章來源：本站原創(chuàng)????點擊數(shù)：4458????更新時間：2006-4-25????一、子課題的界定本課題中的自主學(xué)習(xí)，指的是圍繞一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過開展積極主動的探討和研究活動，從而發(fā)現(xiàn)問題、提出問題直至解決問題的學(xué)習(xí)活動。在整個自主學(xué)習(xí)過程中，教師遵循教育教學(xué)規(guī)律，運用各種科學(xué)的方法和手段，引發(fā)學(xué)生獨立思考、自行探索、相互研討、提出見解，在掌握知識的過程中，提高解決問題的能力，進(jìn)而強(qiáng)化和發(fā)展創(chuàng)新精神和實踐能力。小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)的課堂

2、教學(xué)模式，是指在上述理念的指導(dǎo)下，在小學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生在教師的幫助下，通過自主活動達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的比較典型的、穩(wěn)定的教學(xué)結(jié)構(gòu)和程式。二、子課題的提出1、?????????社會的需求時代不斷地發(fā)展，知識不斷地更新，學(xué)習(xí)永無止境。現(xiàn)代社會的要求公民具有良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新的精神、合作的意識和開放的視野；具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。在這樣的形勢下，我們教師自然就面臨著亙古未有的巨變，擔(dān)負(fù)著艱巨而神圣使命。????早在1996年，聯(lián)合國教科文組織“國際21世紀(jì)教育委員會”的最終報告中就提出了“終身學(xué)習(xí)”的思

3、想。國家教育部也在《面向21世紀(jì)中國振興行動計劃》中提出了要在2010年“基本建立終身學(xué)習(xí)體系”的目標(biāo)任務(wù)?！敖K身學(xué)習(xí)”這一概念的提出，受到了各界的廣泛認(rèn)同：“終身學(xué)習(xí)是‘打開21世紀(jì)光明之門的鑰匙’”?！拔磥淼膶W(xué)校必須把教育的對象變成自己教育自己的主體，受教育的人必須成為教育他自己的人?！薄?---21世紀(jì)的文盲不再是不識字的人，而是不懂學(xué)習(xí)的人”。的確，“終身學(xué)習(xí)”是當(dāng)今社會發(fā)展的必然趨勢。人們也越來越關(guān)注教給孩子終身享用的知識與本領(lǐng)，為孩子的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。????而著眼學(xué)生的終身學(xué)習(xí)，著眼學(xué)生的發(fā)展，必須要讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，在主動參與的過程中掌握學(xué)習(xí)

4、的方法與技能。我們必須強(qiáng)烈的意識到：作為21世紀(jì)的教育工作者，應(yīng)當(dāng)緊記“授人以魚僅供一飯之需，教人以漁則終生受用無窮”的道理。寓學(xué)法于教法中，不僅要使學(xué)生“學(xué)會”，更要使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式，做到“會學(xué)”、“善學(xué)”。2、?????????新課程的要求???《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注每個學(xué)生的個性差異和不同的需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。????我們深刻的體會：語文課堂中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是多么的重要。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，應(yīng)是我們重要的努

5、力方向。????3、課堂的追求????在語文各種教學(xué)活動中，課堂教學(xué)是教學(xué)活動實施的主渠道。它是所有教學(xué)活動中最關(guān)鍵、最活躍的載體；同時它也是教育活動中最重要的實體，教育質(zhì)量在這里體現(xiàn)，辦學(xué)效益在這里顯現(xiàn)，未來的人才在這里養(yǎng)育。所以，關(guān)注課堂是我們的追求！????教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，教師的教是學(xué)生知識轉(zhuǎn)化為技能的外因，外因只是學(xué)生主體變化的條件，而學(xué)生的自覺性、主動性是學(xué)習(xí)的內(nèi)因，外因通過內(nèi)因而起作用，外因則必須作用于內(nèi)因而得以外顯。也就是說，教學(xué)只有深入孩子們的心靈，激發(fā)他們的情感共鳴，才能在學(xué)生的內(nèi)心深處積淀，從而內(nèi)化為自己的目的和要求。正確的方法是學(xué)生本

6、人把要學(xué)習(xí)的東西去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來，教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行這種“再發(fā)現(xiàn)”。正如蘇霍姆林斯基所指出的：“.---在人的心靈深處，都有一個根深蒂固的需求，這就希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！?????基于以上的認(rèn)識，我們認(rèn)為，需要分析我們現(xiàn)在的課堂教學(xué)，來看到問題；需要探求有效的策略，來解決問題；需要用新的理念來指導(dǎo)課堂教學(xué)，來優(yōu)化課堂！應(yīng)該在實踐中摸索、探究出一些有效的策略，提供自主探索的機(jī)會，提高學(xué)生主體參與的意識和自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而優(yōu)化語文課堂。三、子課題研究的理論依據(jù)⒈孔子學(xué)思結(jié)合、學(xué)以致用的教學(xué)方法孔子提出

7、“學(xué)而不思則罔，思爾不學(xué)則殆”。在孔子看來，光學(xué)習(xí)、不動腦筋去思考，就會迷惑不解；光空想、不會學(xué)習(xí)就會猶豫不決。在學(xué)與思的關(guān)系上，孔子認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考，學(xué)習(xí)和思考必須結(jié)合起來才有收獲?？鬃釉鴮λ膶W(xué)生夏說過，“博學(xué)而篤志，切問而近思”，這種學(xué)習(xí)過程體現(xiàn)了“學(xué)、思、行”的辯證統(tǒng)一?？鬃右簧挤浅Ｖ匾暵?lián)系實際，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，他曾經(jīng)對學(xué)生說過，如果熟讀《詩三百》，交給他政治任務(wù)卻辦不了，叫他出使外國不能獨立去談判應(yīng)酬，讀再多的書都是沒用的。因此教師在引導(dǎo)學(xué)生自主探究的過程中，始終注意揭示解決問題的方法、過程尤其是思路，