12、第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人.doc

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1、12、第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人12、第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利地朗讀。2、默讀，邊讀邊體會(huì)“處處、昏昏、時(shí)時(shí)、慢慢”等詞語(yǔ)在中的作用。3、讓學(xué)生了解中國(guó)古代神醫(yī)華佗在行醫(yī)中，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反復(fù)試驗(yàn)，終于發(fā)明了麻沸散這一中藥麻醉劑，成了世界上第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人，從而激發(fā)學(xué)生為祖國(guó)有如此悠久和先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)而自豪的思想感情。4、想像華佗和抬漢子的人會(huì)有一番怎樣的對(duì)話(huà)，再寫(xiě)下。教學(xué)重點(diǎn)：華佗發(fā)明麻醉劑的原因及過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解感悟句子的含義。學(xué)生準(zhǔn)備：前收集關(guān)于華佗的資料預(yù)習(xí)教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入，出示題。1、同學(xué)們，在我們悠久的歷史長(zhǎng)河中，涌現(xiàn)了無(wú)數(shù)偉大的人，他們

2、用自己的智慧和創(chuàng)造推動(dòng)著社會(huì)的發(fā)展。今天我們就要學(xué)習(xí)其中一位有名的醫(yī)學(xué)家——華佗的故事。（板書(shū)：華佗讀準(zhǔn)多音字：華huà）2、簡(jiǎn)介華佗：學(xué)生交流前收集的資料，師隨機(jī)出示第一節(jié)。3、出示題：第一個(gè)發(fā)現(xiàn)麻醉劑的人（1）齊讀題（2）質(zhì)疑：題中的“發(fā)明”能否改為“發(fā)現(xiàn)”？（3）討論：發(fā)明與發(fā)現(xiàn)的不同用法。（發(fā)現(xiàn)是已經(jīng)存在了，而發(fā)明是從無(wú)到有的過(guò)程，是創(chuàng)造新事物的活動(dòng)。）那么華佗發(fā)現(xiàn)了什么，從而發(fā)明了麻醉劑？二、感知，了解華佗。1、學(xué)生帶著上述問(wèn)題默讀。2、回答問(wèn)題：華佗發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生交流：（1）華佗發(fā)現(xiàn)病人動(dòng)手術(shù)時(shí)很疼痛。（2）華佗發(fā)現(xiàn)喝酒之后人會(huì)昏睡，手術(shù)就不會(huì)有痛苦了。3、從這些發(fā)現(xiàn)中

3、你覺(jué)得華佗是個(gè)怎樣的人？（關(guān)注病人、善于觀察）三、研讀，深入理解。1、寫(xiě)了華佗從醫(yī)生涯中的兩印象深刻的事情，在這兩事情中，他分別看到什么，聽(tīng)到什么，又想到什么呢？出示表格：手術(shù)看到聽(tīng)到想到給小孩動(dòng)手術(shù)活蹦亂跳給喝醉酒的漢子動(dòng)手術(shù)2、默讀，完成練習(xí)。（1）交流隨機(jī)解決：“活蹦亂跳撕心裂肺慘叫呻吟任人擺布沉思”這些詞在中的意思。（2）根據(jù)表格，老師穿插指導(dǎo)朗讀，尤其是兩個(gè)問(wèn)句。①有什么辦法能使動(dòng)手術(shù)的病人不感到疼痛呢？②如果有一種藥，讓病人吃下去，也像醉了一樣，動(dòng)手術(shù)不就沒(méi)有痛苦了嗎？（通過(guò)改變句式和反復(fù)朗讀，體會(huì)華佗急病人所急，想病人所想的高尚醫(yī)德）（3）練習(xí)說(shuō)話(huà)：第二次手術(shù)做完后，病

4、人竟沒(méi)有一點(diǎn)兒痛苦，人們十分驚訝。華佗也覺(jué)得很奇怪，就問(wèn)抬漢子的人：“？”抬漢子的人回答道：“。”3、兩事雖小，可是給了華佗啟發(fā)，使他思考，更促使他去研究。（板書(shū)：思考研究）4、齊讀第2—7節(jié)。、引讀第8節(jié)，然后完成填空：從此華佗(),()進(jìn)行試驗(yàn)，終于合成了（），成了世界上（）。6、比較句子：①?gòu)拇?，華佗時(shí)時(shí)留心，處處搜集單方進(jìn)行試驗(yàn)，終于合成了一種中藥麻醉劑——麻沸散。動(dòng)手術(shù)的病人喝了這種藥，便會(huì)昏昏入睡，手術(shù)結(jié)束后才慢慢蘇醒。②從此，華佗留心搜集單方進(jìn)行試驗(yàn)，終于合成了一種中藥麻醉劑——麻沸散。動(dòng)手術(shù)的病人喝了這種藥，便會(huì)入睡，手術(shù)結(jié)束后才蘇醒。（1）分組讀句①②。（2）體會(huì)“

5、時(shí)時(shí)、處處、昏昏、慢慢”等疊詞的作用：更表現(xiàn)出華佗對(duì)醫(yī)學(xué)的執(zhí)著，對(duì)病人的關(guān)心。（3）齊讀句①。7、學(xué)到這兒，請(qǐng)你用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)華佗是怎樣成為世界上第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人的？8、（出示最后一節(jié)），用贊美的語(yǔ)氣齊讀。四、總結(jié)，布置作業(yè)。1、師總結(jié)：記敘了一千七百多年前，我國(guó)著名的大夫華佗為了減輕手術(shù)病人的痛苦，研制出麻沸散，成了世界上第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人。這個(gè)發(fā)明比外國(guó)早了一千多年，說(shuō)明了我國(guó)古代的科學(xué)技術(shù)處于世界領(lǐng)先地位。作為一名炎黃子孫，我們要為中國(guó)古代燦爛的科學(xué)化而自豪。2、作業(yè)：（1）完成后說(shuō)寫(xiě)雙軌道的練習(xí)。（2）收集的古今中外發(fā)明家的故事。板書(shū)設(shè)計(jì)：病孩：痛苦掙扎——深感不安第一個(gè)

6、發(fā)明麻醉劑的人時(shí)時(shí)留心，處處搜集華佗醉漢：任人擺布——陷入沉思合成麻沸散教學(xué)效果反饋：前我讓學(xué)生收集資料，了解華佗的生平，對(duì)學(xué)習(xí)、感悟人物的思想品質(zhì)有很好的輔助效果。我圍繞“華佗怎么會(huì)成為世界上第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人”這一問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)，抓住華佗前后兩次手術(shù)中看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容，完成后表格，理解“撕心裂肺、呻吟、任人擺布、沉思”的意思。通過(guò)對(duì)比朗讀，體會(huì)華佗想病人所想、急病人所急的思想感情和發(fā)明麻醉劑的思想基礎(chǔ)。