研究報(bào)告性學(xué)習(xí)課程開發(fā)與地方資源的整合探究

《研究報(bào)告性學(xué)習(xí)課程開發(fā)與地方資源的整合探究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、.項(xiàng)目類別：編號(hào)：山東省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)子課題申報(bào)、評(píng)審書課題名稱：研究性學(xué)習(xí)課程開發(fā)與地方資源的整合探究課題主持人：張景和所在單位：山東省昌邑市第一中學(xué)申報(bào)日期：2013年1月山東省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室山東省以校為本課程資源開發(fā)項(xiàng)目中心-..填報(bào)須知1、按照《山東省教育科學(xué)規(guī)劃課題管理辦法》規(guī)定，課題負(fù)責(zé)人須具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)（或相應(yīng)行政職務(wù)）。課題負(fù)責(zé)人不具備高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱（或相應(yīng)行政職務(wù)），而且課題組中又無(wú)高級(jí)科研人員參加實(shí)際研究工作的，須由兩名同行高級(jí)科研人員推薦。2、課題負(fù)責(zé)人必須是該項(xiàng)目的實(shí)際主持者和指導(dǎo)者，并在項(xiàng)目研究中擔(dān)負(fù)實(shí)質(zhì)

2、性的任務(wù)。3、課題完成情況，分以下幾種：A主持過山東省教育科學(xué)規(guī)劃課題并已結(jié)題；B主持山東省教育科學(xué)規(guī)劃課題但未結(jié)題；C參與山東省教育科學(xué)規(guī)劃課題；D未參與山東省教育科學(xué)規(guī)劃課題。申報(bào)人只須在“課題完成情況”欄上填上序號(hào)“A、B、C、D”即可。4、課題論證應(yīng)充分。5、研究計(jì)劃和階段成果應(yīng)明確。6、申請(qǐng)書須經(jīng)課題負(fù)責(zé)人所在單位領(lǐng)導(dǎo)審核，簽署明確意見，承擔(dān)信譽(yù)保證并加蓋公章后上報(bào)。7、申報(bào)書一律A4雙面打印，側(cè)裝訂。一、課題研究人員基本信息主持人姓名張景和性別男民族漢出生年月1963．11行政職務(wù)校長(zhǎng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)中學(xué)高級(jí)教師研究專長(zhǎng)學(xué)校教育教學(xué)管理最后學(xué)歷

3、研究生最后學(xué)位教育碩士課題完成情況B-..工作單位昌邑市第一中學(xué)聯(lián)系電話13562691308E-mailcyyzzjh@163.com通訊地址山東省昌邑市濰河西路1號(hào)郵政編碼261399課題組主要成員︵不含主持人︶姓名專業(yè)技術(shù)職務(wù)工作單位研究專長(zhǎng)在課題組中的分工于子芹史濤劉煥文李志剛韓艷青張建龍中學(xué)高級(jí)教師中學(xué)二級(jí)教師中學(xué)高級(jí)教師中學(xué)二級(jí)教師中學(xué)二級(jí)教師中學(xué)高級(jí)教師昌邑一中昌邑一中昌邑一中昌邑一中昌邑一中昌邑一中教育教學(xué)教育教學(xué)教育教學(xué)教育教學(xué)教育教學(xué)教育教學(xué)制定課題方案和計(jì)劃具體實(shí)施實(shí)驗(yàn)管理具體實(shí)施實(shí)驗(yàn)管理具體實(shí)施實(shí)驗(yàn)管理具體實(shí)施實(shí)驗(yàn)管理課題過程管

4、理課題主持人近五年教育科研情況-..主持教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目的級(jí)別及完成情況2007年立項(xiàng)的國(guó)家級(jí)課題“高中學(xué)段主題班會(huì)實(shí)效性的深化研究與實(shí)驗(yàn)”于2011年9月結(jié)題。2011年立項(xiàng)的省級(jí)課題“高中學(xué)段‘立德樹人’育人制度的深入實(shí)施及策略研究”為結(jié)題。2012年立項(xiàng)的國(guó)家級(jí)課題“構(gòu)建以節(jié)假日、紀(jì)念日、主題日為載體學(xué)校特色的德育活動(dòng)體系的研究”未結(jié)題。2012年立項(xiàng)的子課題“不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)心理問題研究”未結(jié)題。2012年2月“75分鐘拓展課堂教學(xué)法”獲山東省第三屆省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。?發(fā)表或出版的主要論文或論著論文或論著名稱發(fā)表報(bào)刊及日期出版部門合作人?

5、教給學(xué)生研究物理問題方法的探索《山東省中學(xué)物理論文選集》1993年5月石油大學(xué)出版社?理解學(xué)習(xí)過程是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵?《物理教師》1989年第四期蘇州大學(xué)出版社??《親子共成長(zhǎng)》編委2006年1月第一版泰山出版社??????????????????????????推薦人意見-..不具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的課題主持人，須由兩名具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的、且主持過市級(jí)以上教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目研究課題的專家填寫推薦意見。推薦意見要從課題主持人的“專業(yè)水平”、“科研能力”、“組織能力”等方面陳述。推薦人姓名?專業(yè)技術(shù)職務(wù)?研究專長(zhǎng)?工作單位?推薦人主持過的課題名稱??

6、?????????推薦人簽名：????推薦人姓名?專業(yè)技術(shù)職務(wù)?研究專長(zhǎng)?-..工作單位?推薦人主持過的課題名稱?????????????推薦人簽名：??二、課題設(shè)計(jì)論證-..·本課題核心概念的界定，國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義及研究?jī)r(jià)值；·本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn)；·本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。（限4000字內(nèi)）課題核心概念的界定：地方課程資源，指學(xué)習(xí)內(nèi)容，即當(dāng)?shù)刈匀?、社?huì)、文化等可直接用于學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容。研究性學(xué)習(xí)，指學(xué)習(xí)方式，即學(xué)生在教師指導(dǎo)下，選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過程中主動(dòng)地獲取知識(shí)

7、、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。校本課程開發(fā)，從其本質(zhì)上說是學(xué)校教育共同體在學(xué)校一級(jí)對(duì)課程的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)的所有活動(dòng)。校本課程是學(xué)校自主決定的課程，它的開發(fā)主體是教師。教師開發(fā)課程的模式是：實(shí)踐—評(píng)估—開發(fā)。國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀：20世紀(jì)90年代以來，世界各國(guó)教育改革的步伐不斷加快紛紛出臺(tái)了各種舉措，其中都把改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為重要切入口。研究性學(xué)習(xí)作為一種以學(xué)生自主性探索學(xué)習(xí)方式為基礎(chǔ)的課程在各個(gè)國(guó)家尤其是發(fā)達(dá)國(guó)家的教育中占據(jù)著重要的地位。國(guó)外的研究性學(xué)習(xí)校本課程開發(fā)起步較早。各國(guó)教育管理體制的差異和政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技發(fā)展等方面的各不相同，使

8、校本課程開發(fā)各有特色。英國(guó)、美國(guó)、澳大利亞等國(guó)家提供統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)，課程開發(fā)的主體在學(xué)校，學(xué)校