郎姍姍倍的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、倍的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生在具體情景中初步理解“倍”的含義，能解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。2．使學(xué)生經(jīng)歷解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展初步的觀察、比較、操作能力和有條理地表達(dá)能力。3．使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，初步體會(huì)變與不變的辯證關(guān)系，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解“幾個(gè)幾的含義，初步建立倍”的概念。教學(xué)難點(diǎn)：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含義。三、教學(xué)準(zhǔn)備課件、實(shí)物圖片四、教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)舊知，思維遷移結(jié)合動(dòng)物王國(guó)情境，利用舊知遷移，讓學(xué)生復(fù)習(xí)之前所學(xué)的“幾個(gè)幾”的含義

2、，為本課倍的認(rèn)識(shí)做鋪墊。師：動(dòng)物王國(guó)里面好清靜啊，原來(lái)今天是小兔子的生日，大家都為小兔子過(guò)生日來(lái)了。師：這是什么動(dòng)物呀？生：老鷹師：有幾只呀？生：2只師：現(xiàn)在又增加了幾只老鷹呀？生：2只師：現(xiàn)在是幾個(gè)2呢？生：2個(gè)2師：這是什么動(dòng)物呀生:小狗師：小狗有幾個(gè)4？生：2個(gè)4師：又來(lái)了什么動(dòng)物？生：小豬師：你能用這樣的形式表示一下小狗的數(shù)量嗎？生：3個(gè)2師：孩子們，你們又看到了什么？生：小猴子師：幾個(gè)幾呢？生：4個(gè)3師：小動(dòng)物們都給小兔子帶來(lái)了生日禮物，但是小白兔要是想得到禮物必須要回答上來(lái)它們的問(wèn)題才行，你愿意幫助小白兔獲得禮物嗎？師：我

3、們看看老鷹帶來(lái)了什么禮物？師：圖中有幾種蘿卜生：2種/3種師：他們分別有幾根呢？生1:胡蘿卜2根生2：紅蘿卜6根生3：白蘿卜10根師：黑板上有這么多蘿卜，胡蘿卜與紅蘿卜的數(shù)量之間有什么關(guān)系生1：紅蘿卜師胡蘿卜的3倍生2：紅蘿卜比胡蘿卜多4個(gè)生3：紅蘿卜比胡蘿卜少4個(gè)師:這位同學(xué)說(shuō)了一個(gè)新字，是什么？生：倍師：今天我們就一起學(xué)習(xí)倍的認(rèn)識(shí)（二）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入來(lái)到了草原上，小兔子家的蘿卜豐收了，兔媽媽帶著小兔子去地里拔蘿卜。大家仔細(xì)觀察這幅情境圖（主題圖）(學(xué)生觀察后匯報(bào))師:如果老師把2根胡蘿卜看成1份，你有什么辦法幫幫老師，讓學(xué)生們

4、一看就能知道它們是一份？生：圈一圈師：如果把2根胡蘿卜看成1份，那么紅蘿卜也有這樣的幾份呢？生：3份師：為什么是3份呢？誰(shuí)能用像這樣圈一圈的方式解釋一下為什么是3份？師生：1個(gè)2根，2個(gè)2根，3個(gè)2根（生邊畫邊說(shuō)）師：同學(xué)們想的和他一樣嗎？師:把2根胡蘿卜看成1份，紅蘿卜有3個(gè)兩根，（出示課件）。師：圖中的根數(shù)是1個(gè)2，的根數(shù)是3個(gè)2。(邊說(shuō)邊圈一圈)　　我們就說(shuō)的根數(shù)是的3倍。今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“倍”的認(rèn)識(shí)。那么老鷹的問(wèn)題來(lái)了，...那我們就說(shuō)紅蘿卜的根數(shù)事胡蘿卜的3倍師:誰(shuí)能像老師一樣再說(shuō)一遍生：......師生共說(shuō)師：同桌2

5、個(gè)人互相說(shuō)一說(shuō)師：我們剛剛用了什么樣的方法知道了紅蘿卜與胡蘿卜的倍數(shù)關(guān)系生：圈一圈師：老鷹還有一個(gè)問(wèn)題，......你還能用圈一圈的方法找一找白蘿卜與胡蘿卜的倍數(shù)關(guān)系嗎？打開書50頁(yè)，圈一圈，填一填，思考你是怎么圈的，為什么這樣圈生：找1位同學(xué)上來(lái)圈一圈師生：邊圈邊數(shù)師：你是怎么圈的？同學(xué)們有疑問(wèn)嗎？預(yù)設(shè)1生：為什么是2個(gè)2個(gè)的圈?預(yù)設(shè)2生：......師：老師也有一個(gè)疑問(wèn)？為什么是2個(gè)2個(gè)的圈?生：把2根胡蘿卜看成1份，所以2個(gè)2個(gè)的圈師：這是幾個(gè)2根？生：5個(gè)2根。師：那我們就說(shuō)白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。師：剛剛我們用什么方法判

6、斷白蘿卜與胡蘿卜的關(guān)系，誰(shuí)和誰(shuí)在比較？生：白蘿卜和胡蘿卜，紅蘿卜和胡蘿卜比較師：都是和胡蘿卜比較，和誰(shuí)比，就把誰(shuí)當(dāng)做一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，同學(xué)們標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)量重不重要呀？師：剛剛我們知道如果把2根胡蘿卜看成一份，白蘿卜有5個(gè)2根，白蘿卜師胡蘿卜的5倍，齊讀屏幕師：可是粗心的老鷹在運(yùn)輸?shù)倪^(guò)程中，掉了2根白蘿卜，現(xiàn)在把2根胡蘿卜看成一份，白蘿卜有幾個(gè)2根。生：白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的4倍師生：又掉了兩根，......又掉了兩根.....師:孩子們，你們發(fā)現(xiàn)什么了嗎？生：有幾個(gè)2根，就是它的幾倍師：同學(xué)們你們太棒啦，成功的幫助小白兔拿到了老鷹的生日禮物，現(xiàn)在

7、我們一起看看狗狗送給小白兔什么禮物，白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的多少倍？生：二倍師：小豬也送來(lái)了禮物，但是小豬想問(wèn)小白兔白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的多少倍？生：3倍師：為什么都是白蘿卜與胡蘿卜比較，有的兩個(gè)一圈，有的三個(gè)一圈？生：師：胡蘿卜的數(shù)量變化了，一份數(shù)變了。所以我們?cè)谧鲱}時(shí)一定要注意一份到底有幾個(gè)，有幾個(gè)，就幾個(gè)幾個(gè)圈。設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生感興趣的情境引入，吸引了學(xué)生的注意力，拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離，激發(fā)了學(xué)生探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的欲望，使學(xué)生帶著一種愉悅的心情學(xué)習(xí)新知。（三）學(xué)以致用，鞏固提高1.教師出示下圖，并提問(wèn)是否正確？引發(fā)學(xué)生思考。并

8、追問(wèn)如果想變成兩倍，你有什么方法？讓學(xué)生討論并得出結(jié)論。2.教師出示一下題目，讓學(xué)生解決。粉花的朵數(shù)是黃花的幾倍？學(xué)生從思考中得到結(jié)論，沒(méi)有比較量，教師總結(jié)得出標(biāo)準(zhǔn)量的重要性。3.教師給出1倍的的概念，讓學(xué)生體會(huì)其內(nèi)涵。