無法預(yù)約的精彩————《趕?！芬龅乃伎?doc

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1、無法預(yù)約的精彩————《趕?！芬龅乃伎紵o法預(yù)約的精彩————《趕海》引出的思考作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載自儀征漫網(wǎng)點擊數(shù)：108無法預(yù)約的精彩————《趕?！芬龅乃伎肌靖兄x您瀏覽！請輸入題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是】堂上，老師享受著教學(xué)，學(xué)生享受著學(xué)習(xí)。堂，它像是一首歌！堂上，一會兒高，一會兒小溪，它是一首抒情的迷人的歌！　每當(dāng)孩子們疑問的神情聽著我的講解而變化時;每當(dāng)孩子們明亮的眼睛隨著我的手勢而閃動時;每當(dāng)孩子們漲紅著小臉,思維閃耀、靈性涌動時,我總感到一種說不出的快慰、滿足和甜美。這不,孩子們時而高聲誦讀,時而低頭沉思,時而輕聲議論。

2、我和孩子們在《趕?！返拇蠛＿?，隨著小作者的心時而撞擊，時而徜徉。在激動而投入的進(jìn)行著……忽然，小劉，一個平常并不引人注目的小女孩猶豫地緩緩地舉起了小手，有些怯生生的，手舉得并不高?！袄蠋?，你不是說了嗎，表示聲音的詞語都要用引號加起，為什么這里的‘嘩嘩’不用引號標(biāo)起呢？”她滿臉疑問的說著。我一怔，看了看書，咦，是呀，怎么回事呢？明明書上的嘩嘩是用形容海水聲音的，怎么沒有加引號呢？前兩天不是剛接觸過關(guān)于擬聲詞要加引號的嗎？一連串的問題涌上心頭，我也疑惑了，像是在自言自語，又像是在問其他孩子：“海水的聲音是嘩嘩的流著，為什么書上這里沒有引號呢？會不會

3、書上出錯啦？”說著，順手輕輕撫摸著她的頭，動情地說：“你這樣敢于質(zhì)疑，善于思考，真值得大家學(xué)習(xí)?！币皇て鹎永?。片刻的沉默之后，堂上學(xué)生們紛紛議論開。“對，表示聲音的詞語，為什么沒有用引號加起呢？”“會不會是作者忘記加了呢？要不怎么回事呢？”“我們平時在用些擬聲的詞語時，都是不忘記加引號的，這也是老師再三強調(diào)的，可是，這里為什么就不加呢？我看到這樣爭論的場面，再看著這一張張滿是疑惑的臉，算了，這樣也不是辦法，我只有先緩一緩氣氛再說，因為，對這突如其的問題，我也不知道怎么做答！備的時候根本就沒有想到！“那我們就將這個問題放在后面解決好嗎？相信，

4、學(xué)完，大家肯定會弄清楚的？”不管了，先采用自己覺得比較機靈的方法應(yīng)急再說。孩子們又被我拉回了中，欣賞著浪花不時地回過頭，好像不忍離開似的場景。孩子們感受到了浪花的可愛，更體會到了小作者的喜愛之情。這時，小劉，再一次漲紅著臉舉著他那只小手，得到我的允許后，小聲地說：“我知道為什么沒有加引號了？因為這里的海水流得很慢，你看，浪花不忍心離開，那它肯定慢慢的流走，舍不得小作者嘛。我想這里的‘嘩嘩’只是想表達(dá)海水流的速度很慢，并不是說明海水流的聲音，老師，我說得對嗎？”面對這樣的孩子，面對這樣的理解，我忍不住鼓起了掌，教室里片刻響起了掌聲，我相信其他孩子

5、也被他這樣的解釋說得心服口服，才不約而同地鼓起掌的。我們帶著他給我們的滿意的解釋讀完了這一處，又接下回到了中。孩子這么愛提問題，又這么會解決問題，我何不充分在這節(jié)中給孩子多些機會呢？于是，我為了創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)問題，我故作吃驚的問：“看，你們還真是不錯呢，會提問題會解決問題，要不，大家看看，中還有什么你不明白的地方，找一找！”堂上，孩子們開始了低頭沉思?！袄蠋?，這里的大蝦就是大蝦，為什么后面一句寫的是大蝦，還用‘武將’這個詞語表示呢，不能直接用大蝦嗎？這樣讀者讀了不是更清楚嗎？好家伙，這個問題恰恰又是我備時候沒有想到的，記得備時，我想到在這里要帶著

6、孩子理解上一句，用了比喻的修辭方法，而忽視了下一句，這個“武將”的用法。不過，這個問題問的還挺在理的嘛。想想先前自己教學(xué)思路的臨時改變，看看，這不正是學(xué)生個性的張揚和顯現(xiàn)嗎？這不正是語程標(biāo)準(zhǔn)提倡的生成性教學(xué)嗎？于是，我順?biāo)浦?，進(jìn)一步啟發(fā)：既然這句話就是寫的大蝦，為什么還要用武將這個詞呢？總不能讓這個問題一直存在去吧？我們何不一起動腦想想呢？接著，我讓孩子們四人小組討論，并且交流出統(tǒng)一意見，全班交流。等到匯報交流完，大家統(tǒng)一了用“武將”這個詞語可以使句子更加生動形象這樣的意見時，我看到提問題的孩子笑了，我也愜意而欣慰的笑了。真沒想到，孩子會這樣

7、的提問題，孩子們又是這樣的積極的去解決問題。看，他們會讀書了！反思：以前聽老師們這樣抱怨過，上就討厭那些突如其的問題，總是被問的不知所措，問的不知所云。在他們看，有孩子突然提問，這樣的就不是一節(jié)理想的，因為有了所謂孩子的“搗蛋”，教學(xué)思路被打斷了，教學(xué)任務(wù)不能完成了。不禁思考，什么是理想的堂？理想的堂應(yīng)當(dāng)是充滿人性和智慧，是一種開放民主、互動對話的堂，是一種依學(xué)定教、相機生成的堂，是一種充滿激情與生命活力的堂。教學(xué)，就像一條絢麗多彩充滿神奇與變幻的七彩路，隨時都有驚喜與收獲；教學(xué)，又像一條充滿激流與險灘的小河，隨時都有旋渦和暗礁。教學(xué)《趕?！芬?/p>

8、時，在備時，也許是自己考慮不周密，我并沒有注意到教材上“嘩嘩”這個詞語的用途所在，也并沒有留意“武將”這個詞在句中的用法，教案中更沒有絲毫的有關(guān)這兩處