延遲等待,靜聽花開

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1、延遲等待，靜聽花開河北唐山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校董玉華前幾天聽首都師范大學(xué)的連四清教授的講座，連教授在談到工作記憶與數(shù)學(xué)時(shí)，說(shuō)道：“數(shù)學(xué)知識(shí)的超負(fù)荷是數(shù)學(xué)難學(xué)的一個(gè)重要原因，數(shù)學(xué)老師要學(xué)會(huì)為數(shù)學(xué)減負(fù)?！边B老師的這番話深深觸動(dòng)了我。是啊，正如連教授所說(shuō)，老師們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)于學(xué)生易混易錯(cuò)點(diǎn)通常以強(qiáng)調(diào)、告知的形式，下課后經(jīng)常會(huì)聽到有老師抱怨：“這個(gè)問題都說(shuō)了無(wú)數(shù)遍了，怎么還總出錯(cuò)，總不注意呢？！”是學(xué)生記憶力太差嗎？不，從心理學(xué)的角度，他們應(yīng)該處在記憶的黃金時(shí)期，那么，產(chǎn)生這種低效的原因是什么？今天連教授給了我答案，是數(shù)學(xué)的超負(fù)荷。在仍然以高考作為指揮棒的教學(xué)模式下，老師們一味追求升學(xué)率、追求教學(xué)進(jìn)度，

2、忽略了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和接受能力，總是認(rèn)為知識(shí)講得越多越好，新課改的外衣下，仍然是大量的“填鴨式”教學(xué)，沒有耐心等待學(xué)生徹底理解了概念，不注重幫助學(xué)生對(duì)概念進(jìn)行更深層次的理解，以為通過大量做題就會(huì)達(dá)到熟悉甚至熟記的目的，過分強(qiáng)調(diào)了做題的重要性，忽略了對(duì)知識(shí)的認(rèn)知、感知過程。這樣的數(shù)學(xué)教育已經(jīng)失去了鍛煉思維能力的目的，學(xué)生們沒有經(jīng)歷對(duì)知識(shí)的認(rèn)知、感知過程，很多對(duì)他們來(lái)說(shuō)還陌生的東西被強(qiáng)行記憶，怎么可能不造成他們的超負(fù)荷？老師們卻不能理解，總是以自己的想法去抱怨學(xué)生笨，一味埋怨學(xué)生。這讓我想起了一篇文章《牽著蝸牛去散步》，我們能不能在教學(xué)中也適當(dāng)放慢自己的腳步，陪著蝸牛，去聞聞花香、傾聽

3、大自然的細(xì)語(yǔ)呢？附：牽一只蝸牛去散步　　上帝給我一個(gè)任務(wù)，叫我牽一只蝸牛去散步。我不能走太快，蝸牛已經(jīng)盡力爬，為何每次總是那么一點(diǎn)點(diǎn)？我催它，我唬它，我責(zé)備它，蝸牛用抱歉的眼光看著我，彷佛說(shuō)：“人家已經(jīng)盡力了嘛！”我拉它，我扯它，甚至想踢它，蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬…真奇怪，為什么上帝叫我牽一只蝸牛去散步？“上帝啊！為什么？”天上一片安靜?！鞍?！也許上帝抓蝸牛去了！”好吧！松手了！反正上帝不管了，我還管什么？讓蝸牛往前爬，我在后面生悶氣。咦？我聞到花香，原來(lái)這邊還有個(gè)花園，我感到微風(fēng)，原來(lái)夜里的微風(fēng)這么溫柔。慢著！我聽到鳥叫，我聽到蟲鳴。我看到滿天的星斗多亮麗！咦？我以前

4、怎么沒有這般細(xì)膩的體會(huì)？我忽然想起來(lái)了，莫非我錯(cuò)了？是上帝叫一只蝸牛牽我去散步。教育學(xué)生就像牽著一只蝸牛在散步，和學(xué)生們一起走過他們的青春歲月，雖然也有被他們的叛逆氣瘋和失去耐心的時(shí)候，然而，學(xué)生們也在不知不覺中向我們展示了生命中最純最美好的一面。孩子的眼光是率真的，孩子的視角是獨(dú)特的，老師又何妨放慢腳步，把自己主觀的想法放在一邊，陪著孩子們靜靜體味生活的滋味，傾聽孩子們內(nèi)心聲音在俗世的回響，給自己留一點(diǎn)時(shí)間，這其中成就的，何止是學(xué)生！感悟大師風(fēng)彩雞澤一中胡迷革8月29日下午我們聽了張生春老師作的《2014年高考數(shù)學(xué)試題分析及評(píng)價(jià)》精彩報(bào)告，分析透徹、講解深刻、形象生動(dòng)、觀點(diǎn)鮮明。張

5、老師首先對(duì)今年高考數(shù)學(xué)新課標(biāo)1卷進(jìn)行了總體的評(píng)價(jià):試題難度，較去年穩(wěn)中有變，試題不偏、不怪、不難，注重基礎(chǔ)。在堅(jiān)持對(duì)五個(gè)能力、兩個(gè)意識(shí)考查的同時(shí),也注重對(duì)數(shù)學(xué)思想與方法的考查。試卷從多視角、多維度、多層次地考查數(shù)學(xué)思維品質(zhì),考查考生對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解、數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛能；從考試性質(zhì)上審視這份試卷,它有利于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和課程改革,有利于高校選拔有學(xué)習(xí)潛能的新生。?然后張老師從不同角度給出具體的評(píng)價(jià):1、試題滲透核心價(jià)值觀，傳播優(yōu)秀文化；2、創(chuàng)設(shè)新題型，豐富考查功能(今年強(qiáng)調(diào)了邏輯推理能力)；3、注重理論聯(lián)系實(shí)際，注重試題的應(yīng)用能力的考查；4、創(chuàng)新開放性試驗(yàn)，完善評(píng)分方案；5、合理控制難度

6、，發(fā)揮區(qū)分功能；6、注重基礎(chǔ)性(四基)，綜合性；7、文理有別，體現(xiàn)人文關(guān)懷。最后張老師就今年高考試題大題給出教學(xué)啟示:1、重視教材、夯實(shí)基礎(chǔ)、理解數(shù)學(xué)本質(zhì),注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練是應(yīng)對(duì)高考的根本；2、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成；3、理解課標(biāo)，把握方向。張老師高站位的思考、高觀點(diǎn)的講解、具體有針對(duì)性的解析、客觀全面的評(píng)價(jià)，使人大開眼界、大長(zhǎng)見識(shí)、使聽者突出了自我膚淺認(rèn)識(shí)的重圍，進(jìn)入了豁然開朗的新境界!這一次報(bào)告真正使我感受到了什么是師者形象、大家風(fēng)范!學(xué)習(xí)《初等數(shù)學(xué)研究示例》的心得體會(huì)三河三中王曉生通過米據(jù)生院長(zhǎng)本課程的講解，讓我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了學(xué)生掌握系統(tǒng)的初等數(shù)學(xué)知識(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)

7、問題、分析問題、解決問題的能力，從而提高學(xué)生的邏輯思維，觀察分析綜合推究等數(shù)學(xué)能力。經(jīng)過教學(xué)研究改革，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)及研究的積極性，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生了興趣，課堂氣氛活躍。通過對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)今后的就業(yè)及工作更有信心，產(chǎn)生初步的熱情，使學(xué)生具備說(shuō)數(shù)學(xué)、寫數(shù)學(xué)和交流數(shù)學(xué)活躍課堂的能力，把學(xué)生培養(yǎng)成既善于教學(xué)又具備初級(jí)科研能力的數(shù)學(xué)專業(yè)教師。數(shù)學(xué)的內(nèi)容就是由一種形態(tài)與另一種形態(tài)的對(duì)比和關(guān)系的轉(zhuǎn)化．要解決好一個(gè)數(shù)學(xué)問題，我認(rèn)為首要的是要對(duì)一個(gè)數(shù)學(xué)問題構(gòu)成的結(jié)構(gòu)