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《小學(xué)優(yōu)秀班級(jí)經(jīng)驗(yàn)介紹材料：慢慢來(lái)，花兒總會(huì)綻放的》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、慢慢來(lái)，花兒總會(huì)綻放的 接到徐老師的電話，很是惶恐！不知要寫(xiě)什么？可師命難違。當(dāng)老師也近二十年了，慢慢地心中有了一個(gè)目標(biāo)，那就是：老師要教得輕松，學(xué)生也要學(xué)得輕松。要達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，就要讓孩子們真正喜歡學(xué)習(xí)，自覺(jué)學(xué)習(xí)，敬畏學(xué)習(xí)，這看似簡(jiǎn)單，實(shí)屬不易?？蓱c幸的是在摸爬滾打中，班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍日愈濃厚，也逐漸形成了一支會(huì)管理的學(xué)生干部隊(duì)伍，比如我們班的班長(zhǎng)每天都能在我沒(méi)到教室之前布置好早讀課的任務(wù)，因此我班的早讀課總能井然有序地進(jìn)行，大部分孩子也總能自覺(jué)地學(xué)習(xí)，不管老師在沒(méi)在。當(dāng)然，這一大半的功勞應(yīng)歸于我的重磅承諾，承諾不移用任何一節(jié)課（畢業(yè)復(fù)習(xí)期間除外），承諾中午給學(xué)生自由，
2、除了布置作業(yè)不輕易進(jìn)教室，甚至早讀課只要學(xué)生認(rèn)真，老師也不輕易打攪他們，還他們讀書(shū)的時(shí)間，承諾每天晚上只布置一項(xiàng)書(shū)面作業(yè)，但是如果一天下來(lái)表現(xiàn)太差，肯定會(huì)多一項(xiàng)的（始終認(rèn)為真正的教育是有懲罰的，但要適度），承諾每周的班會(huì)課只要學(xué)校里沒(méi)特殊安排，由孩子們自主進(jìn)行……這些承諾就像給孩子吃了定心丸，他們對(duì)老師是又愛(ài)又敬又怕。在這種情感的基礎(chǔ)上，我們可以開(kāi)展很多的工作。一、關(guān)于閱讀我認(rèn)為閱讀要以課堂為契機(jī)，閱讀要從閱讀課內(nèi)的文章開(kāi)始。剛接到這個(gè)班級(jí)，感覺(jué)學(xué)生挺活潑的，舉手也還可以，可是一個(gè)星期下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生根本不會(huì)閱讀，學(xué)生聽(tīng)課的能力很差，要不自言自語(yǔ)，要不就是站起來(lái)看似侃侃
3、而談，而事實(shí)上是文不對(duì)題，更多的是別人在發(fā)言時(shí)，根本不會(huì)聽(tīng)，自己偷偷地做小動(dòng)作。面對(duì)這種現(xiàn)狀，我認(rèn)為必須要改變，因?yàn)楦咝У恼n堂才是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證，課堂上學(xué)生必須全員參與。于是，我就開(kāi)了一次班會(huì)，讓孩子們參與討論，最后，我們一起制定了一系列措施，這些措施一個(gè)有效的保障就是只要孩子們上課認(rèn)真聽(tīng)講，上課不管回答得有多離譜，老師和同學(xué)不但不嘲笑，反而要耐心幫助，老師更不能批評(píng)。當(dāng)然，實(shí)施起來(lái)是有一定阻攔的。有好多孩子生性內(nèi)向，不愛(ài)表達(dá)自己。于是，我們就商定：語(yǔ)文課上肯定有各種各樣的讀，課文朗讀時(shí)每人都要舉手，因?yàn)檎n前都是要預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)的首要任務(wù)就是讀通課文，當(dāng)然讀得好差沒(méi)關(guān)系。雖
4、然這個(gè)規(guī)定有一定的強(qiáng)制性，但大部分同學(xué)都是覺(jué)得可行的，事實(shí)上實(shí)施下來(lái)效果很好。孩子們會(huì)讀書(shū)了，愛(ài)讀書(shū)了，語(yǔ)感也加強(qiáng)了，可謂一舉多得。最主要的通過(guò)簡(jiǎn)單的朗讀孩子們能站起來(lái)了，在站起來(lái)讀的過(guò)程中老師進(jìn)行巧妙地表?yè)P(yáng)激勵(lì)，或是適時(shí)提個(gè)簡(jiǎn)單的小問(wèn)題，就這樣一次又一次地表?yè)P(yáng)，訓(xùn)練，孩子們基本上能參與課堂了，舉手積極了，課堂效率也高了，雖然課堂進(jìn)程有點(diǎn)慢，但磨刀不誤砍柴工，效果真心不錯(cuò)。在孩子們能站起來(lái)回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題之后，老師要關(guān)注孩子們回答問(wèn)題的質(zhì)量，慢慢提高要求，從一句話到幾句話，從幾句話到一段話，有自己的想法，體現(xiàn)個(gè)性，并能及時(shí)糾正別人話中的錯(cuò)誤或進(jìn)行補(bǔ)充，當(dāng)然這不是一蹴而就的
5、，我們經(jīng)常進(jìn)行同桌互助討論，四人腦力大碰撞等等，給后進(jìn)生一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓他們待會(huì)兒也有話可說(shuō)，讓優(yōu)等生的思想更飽滿，這樣的討論孩子們是樂(lè)在其中。另外，我還喜歡在課前讓孩子們做做旁注，這對(duì)課堂學(xué)習(xí)也有一定的幫助，課后，給孩子們幾分鐘修正自己的旁注，有時(shí)還進(jìn)行展覽。這樣持之以恒，孩子們的課內(nèi)閱讀能力也在慢慢提高，所以，我任教班級(jí)的孩子在語(yǔ)文課中舉手積極，發(fā)言踴躍，這點(diǎn)很讓人欣慰。課內(nèi)閱讀是極其有限的，關(guān)鍵是課外閱讀的遷移和積累。四年級(jí)開(kāi)始，一星期或幾個(gè)星期我都會(huì)推薦一些書(shū)目，或課前或課后進(jìn)行一些檢查或交流。四年級(jí)和五年級(jí)時(shí)，我會(huì)隔周拿出一節(jié)課進(jìn)行簡(jiǎn)易的讀書(shū)交流會(huì)，事先孩子
6、們寫(xiě)好材料，課上推薦書(shū)目，最后評(píng)出最佳推薦書(shū)，當(dāng)場(chǎng)借閱，并說(shuō)出借閱的理由，雖然程序很簡(jiǎn)單、粗糙，但從主持人的落實(shí)到課堂活動(dòng)他們都自主進(jìn)行，所以每星期他們都很期盼。這樣，無(wú)疑也擴(kuò)大了課外閱讀的量，提高了閱讀的質(zhì)。有時(shí)，我還會(huì)抽點(diǎn)時(shí)間給孩子讀讀一些文章，有時(shí)讀個(gè)開(kāi)頭，讓他們猜猜經(jīng)過(guò)或結(jié)果，有時(shí)接個(gè)成語(yǔ)，孩子們還是蠻喜歡的。另外，我們要尊重孩子們的獨(dú)特個(gè)性，有的孩子喜歡科學(xué)類，有點(diǎn)喜歡歷史類……我的觀點(diǎn)是都可，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間里適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，當(dāng)然，我們孩子閱讀面還是很廣泛的，特別是幾個(gè)優(yōu)等生，各方面的書(shū)都喜歡，如《資治通鑒》《萬(wàn)物簡(jiǎn)史》、《巴黎圣母院》……記的有一個(gè)階段，班級(jí)里有好
7、多孩子在競(jìng)相借閱《明朝那些事兒》，男女生均有，我認(rèn)為這是好事，看書(shū)要雜，看書(shū)不能僅僅為語(yǔ)文服務(wù)。二、關(guān)于作文1、作文要我手寫(xiě)我心四年級(jí)接班時(shí)，我發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生一回家作文就寫(xiě)得好，在學(xué)校就不行，甚至有的不肯寫(xiě)，有得讓他在學(xué)校寫(xiě)篇日記，實(shí)在不會(huì)寫(xiě)就寫(xiě)了篇一二年級(jí)寫(xiě)過(guò)的看圖寫(xiě)話，讓人哭笑不得。究其原因就是依賴性太強(qiáng)，回家爸媽也習(xí)慣幫忙，看不過(guò)，就一字一句地報(bào)聽(tīng)寫(xiě)。因此，此時(shí)我們高段老師有必要讓孩子們學(xué)會(huì)勇敢地和低段說(shuō)拜拜，和高段握握手。首先，我聯(lián)系家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)也轉(zhuǎn)變觀念，這樣，孩子們就不得不自己寫(xiě)，這個(gè)階段，我覺(jué)得多給孩子們讀一些班級(jí)中出現(xiàn)的好文
