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《小學優(yōu)秀班級經(jīng)驗介紹材料：我對提高學生閱讀能力的幾點思考》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在應用文檔-天天文庫。
1、激趣·精簡·拓展——我對提高學生閱讀能力的幾點思考 一．提高閱讀能力，從興趣出發(fā)有人說“不愛讀書的老師，很難教出愛讀書的學生”。慶幸的是，工作之余，我始終保持著濃厚的讀書熱情。圖書館是我每周必去的一個地方，有意無意的，也收集一些適合學生，也讓他們感興趣的文章。閑暇時，愛繪聲繪色地讀給他們聽。一年級的孩子，特別得崇拜老師，常常聽得他們大眼睛小眼睛忽閃忽閃的，有時讀到精彩的地方，看他們一愣一愣時，故意賣個關子，留點空白，然后讓孩子們自由想象發(fā)揮。無論他們爭得怎樣得面紅耳赤，我都維持一種高人的狀態(tài)，不發(fā)一言。于是一些好奇心強的，或者是好勝心強的孩子，便想
2、方設法地去讀，讀后又沾沾自喜，去炫耀一番，然后又帶動了一批人。到二三年級時，我們班每個孩子的書包里都有一本課外書，每天中午是我們學?！胺ǘā笨磿臅r間，可有時，我總發(fā)現(xiàn)有那么幾個“南郭先生”,豎著書本，雙手卻在底下搞起了”地下工作”,典型的“掛羊頭賣狗肉”。怎樣用最經(jīng)濟的時間，讓所有的孩子都切實地看起書來？后來，我發(fā)明了邊看書邊傳紙條，紙條內(nèi)容可以是優(yōu)美的詞句，精彩的片段，也可以是自己的讀書感受，可以用文字，也可以用圖畫表述。這游戲式的讀書方式很快在我們班風靡盛行，孩子們看書，傳紙條，不亦樂乎。在讀書時，每位學生獲得的樂趣可能不同，在交流時帶有個性
3、色彩，不同的樂趣相互碰撞，激發(fā)和產(chǎn)生了更多的樂趣。到高年級的時候，學生一個個變得矜持起來，輕易不發(fā)言，特別是好學生，更是一副高深莫測的樣子。于是，我每月安排一次“讀書論壇”活動，選一本大家都讀過的書，找一個能爭鋒相對的話題，課前稍作調(diào)查，有意無意地安排幾個種子選手分別處在正反方對立的陣營，然后鼓動他們拉幫結派，招兵買馬。往往是沒到上課，正反兩方就火藥味十足，每一次看他們差不多勢均力敵，陣壘分明的時候，我就宣布上課。課堂上，我只需稍煽點風點點火，場面就很壯觀?？赡苁羌w榮譽感，也可能是自己的責任感使然，想當旁觀者的沒有一人，想成為風云人物的大有人在，
4、唇槍舌戰(zhàn)，硝煙彌漫，有時，某個學生有理有據(jù)的表述，一爭長短時激動的勁頭感染了大家，甚至讓對方也嘆服。閱讀辯論課成了學生最期待的課。六年來，我覺得我們班孩子慢慢地愛上了閱讀，閱讀成為了樂趣，成為了享受。然后，閱讀習慣逐步形成，閱讀能力逐步提升。二、提高閱讀能力，給課堂“瘦身”這個部分，道理是對的，但實際的操作不夠。能否結合一些案例，介紹一些你平時的具體做法。我們學校因為搞“解放行動拓展課程”，語文課已經(jīng)精簡到每周五節(jié)，我也在我的具體教學中做到了“四簡”：1、簡明教學目標：一節(jié)課就40分鐘，我們既不能“眉毛胡子一把抓”，也不能“西瓜芝麻一起撿”。課前，
5、我總是認真地讀懂課文，弄清作者的思路，把握文章的脈絡，體會語言的表達形式，盡可能地把文章作為一個整體來理解，盡可能地做到高瞻遠矚，做到胸有成竹。到上課的時候，目標明確，思路清晰，就可能有條不紊地布局。2、簡約教學內(nèi)容：我們知道，一篇課文提供給學生的僅僅是一個范例，理解內(nèi)容并不是重中之重，在閱讀中培養(yǎng)聽說讀寫的能力才是最終的目的。所以，我們沒有必要擔心有所遺漏而千方百計地面面俱到、支離破碎地分析理解。拿過一篇課文，我就從中擷取最具語文價值的部分，然后課堂上就集中火力，讓學生在有限的時間內(nèi)反復觸摸文本，獲得深刻感受，得到扎實的語言訓練。3、簡化教學過程
6、：在示范課上，在公開課上，我們往往會想方設法地來一點新意，多一些花樣。于是，在追求新意和花樣中，我們迷失了自己，迷失了學生，也迷失了語文。課堂承載太多，負荷太重，就是多了一些表面的熱鬧和繁華，多了一些你追我趕的匆匆，多了一些蜻蜓點水的浮躁。學生沒有時間靜靜讀書，細細品味，課堂上少了思維的碰撞，少了思想的對話，少了真切的對話，少了等待之中的驚喜……我覺得，簡單的課就是“家常菜”，不一定好看，學生卻能吃飽；花樣的課是“滿漢全席”，雖色香味俱全，但往往需要“補餐”。4、簡便教學手段：莊子說：“文滅質(zhì)，博溺心?！本褪钦f花樣名堂太多會掩蓋事物的本質(zhì)。由此看來
7、，課堂上不必刻意追求課件的花樣翻新，弄得別有洞天，不必刻意煽情，制造感動，不必在多媒體聲光電影中頻繁切換……所以，雖然我們學校的多媒體設施很先進，但是平時上課我會有選擇的用。特別是我覺得現(xiàn)成的不加改造的課件，很難試用，勉強用之，反而破壞了課堂的連貫性和整體性，往往弊大于利?？傊?，我覺得閱讀課堂應該少一些花里胡哨的噱頭，多一些實實在在的訓練。語文課應該是一個思路清晰、重點突出、環(huán)節(jié)簡單的讀書思考過程。在這個過程中，我盡可能地為學生反復觸摸語言，探究文本鋪路塔橋、指引方向。三、提高閱讀能力，需課后“加餐”這個部分尚可，可利用PPT來呈現(xiàn)各種拓展方向的案
8、例。有人說：“語文教學一向偏向了例子，應注重數(shù)量”。我們的教材，以每學期25篇計算，六年也就300篇，這區(qū)區(qū)300篇，就算
