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1、巧引詩情到碧霄 【摘要】語文學科是培養(yǎng)語言能力的學科，也是培養(yǎng)情感的學科。在語文課堂中，情感的激發(fā)、傳導、渲染能為教學插上輕盈的翅膀，把教學引入詩意的境界?！ 娟P鍵詞】語文課堂；情感；激發(fā) 【中圖分類號】G633【文獻標識碼】A 情感是語文學習中理解和表達的心理基礎。劉勰說：“夫綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情。”學生只有有了一定情感體驗，才能準確理解課文思想感情和寫法，才能細致地表達自己的思想感情，寫出情文并茂的文章來。因此，語文教學必須重視情感因素，在教學活動中充分開發(fā)利用情感因素?！ ∫?、抓住學生心理特點，激發(fā)情感 語文教學過程中，學生的情感一旦被
2、激活，便能形成一種內驅力，學生就能學得主動，學得愉快，這是教學取得成功的保證。教師要努力促使引導學生實現與課文適宜對口的情感體驗，使之有利于語文教學。 首先，知之者不如好之者，好之者不如樂之者，教師必須要結合學習興趣和動機的培養(yǎng)，激發(fā)學生學好語文熱情。在語文課堂上，靈活地自選教學內容，采用“表演”、“茶館”、“書場”、“討論”4式的教學方式，講故事，說典故，談軼事，讀美文，中外古今，旁征博引，用豐富新穎的內容吸引學生，用靈活多樣的形式打動學生，把學生引入一個五彩斑斕的語文天地。使學生“想知”、“樂知”，全身心地投入語文學習中，從而把語文學習當做一種樂事，讓他們有一
3、日不學三日不知肉味之感?！ ∑浯?，教師還要培養(yǎng)學生良好的心理素質和積極健康的情感。語文學科的特點就在于以形象思維和情感思維為先導，發(fā)散性和可塑性強，情感有健康的和不健康之分，學生個人的態(tài)度、情緒、心境、審美情趣甚至人生觀、價值觀與情感有關的人格因素等，無不影響語文的學習效果，那么在課堂教學中就要趨利避害，往積極健康方面引導。語文教師必須堅持“文道統(tǒng)一”的原則，既傳授知識，培養(yǎng)能力，開發(fā)智力，又要為“人師”，塑造學生健康的心態(tài)以促進語文學習。要在教學及生活中，教育學生時刻以積極的生活態(tài)度，樂觀向上的精神，高尚的審美情趣，高漲的情緒，穩(wěn)定的心境，面對生活和學習，幫助學生
4、樹立正確的人生觀、價值觀和科學世界觀，形成良好的思想品德素質，正確認識社會、人生和自我，這對于學生閱讀和寫作是至關重要的。因為，說讀寫都不可避免地帶上學生個人主觀傾向性?！ 《?、充分利用教材中的情感因素，以情導情4 語文教材中，情景交融的詩歌，富有詩意的散文，引人入勝的小說，催人淚下的劇本，占有相當比例，都蘊含著濃郁的感情因素，人文成分，具有強烈的藝術感染力；有助于學生產生相應的共鳴，體味人生的百味，促生豐富的情感，形成崇高的人格。同時，心理學研究結果表明，中學生的內心是一片洶涌的大海，從來沒平靜過，他們渴望豐富的情感體驗，強烈的感情共鳴，適時的情感發(fā)泄。因此，語
5、文教師要善于利用教材中的情感因素，采用朗讀引發(fā)、研讀體味、情景再現、情境體驗、背景穿插、烘托渲染、演示表演等教學方法。一些課本劇、戲劇表演、形象模擬都能在學生的親身經歷下進行，例如《哈姆萊特》、《祝福》課文都可以編成課本劇。在表演的過程中，情感自然而然就“溢乎于胸”了，課文也就解決了，與此同時學生的動手能力、語言表達能力、組織能力都得到了很好的鍛煉。以情導情，激起學生內心的感情波瀾，引發(fā)學生的情感，使之與作者產生共鳴，進而理解課文、發(fā)展情感。當然，導情要適度，要圍繞理解課文，突出重點、突破難點進行；導情還要適時，要在學生情感思維出現障礙時加以導引，并要設法上升為理性
6、思維?！ ∪?、注重教師自身的情感影響，以情傳情 一個優(yōu)秀的語文教師應當能用激越的感情，妙趣橫生的語言，使學生達到情感上的共鳴和美感上的滿足，進而形成在“傳情”之中“傳道”，在“解情”之中“解惑”的教學效果。語文教師富有感情的教學，不僅能豐富學生的精神世界，完善學生的人格，而且也能展示語文教學的藝術魅力?！ ∈紫?，教師要給學生親切感，信任感。學生“親老師”方能“信其道”，如果學生厭惡甚至憎恨教師，那么對其所教學科也自然沒有學習熱情。教師要對學生傾注全部愛心，關心愛護學生，尊重信任學生，滿腔熱情地對待每一個學生，尤其對差生要傾注更多的愛。時時給學生以微笑，期待和贊許，
7、與學生進行直接的感情交流，做學生的知心朋友，讓學生感到教師可信，可親，可愛，產生一種滿意，喜愛的情感?！ ∑浯我浞职l(fā)揚教學民主，相信學生，讓學生積極參與學習。葉圣陶說過一句話：“4一個教師，四五十個學生，心好像融化在一起，忘記了周邊的東西，大家來讀、來講，老師和學生一起來研究”，蘇霍姆林斯基說：“讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。”因此，老師在課堂上不能要求學生唯命是從，要發(fā)揚教學民主，使課堂教學活動在民主、平等、和諧、寬松的情境中展開?！ ≡诮虒W中，教師還要充分發(fā)揮語言的引情作用。教師的教學語言要生動形象
