芻議英語(yǔ)教學(xué)中情感因素

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1、芻議英語(yǔ)教學(xué)中情感因素　　【摘要】在第二語(yǔ)言教學(xué)中，情感指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的感情、感覺、情緒、態(tài)度等。在英語(yǔ)教學(xué)中，情感既是教學(xué)目標(biāo)之一，也是教學(xué)策略之一。情感對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用與認(rèn)知技能同等重要，甚至更重要些；情感是啟動(dòng)認(rèn)知技能發(fā)生必不可少的發(fā)動(dòng)機(jī)；學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一就是學(xué)習(xí)者的情感控制。由此可見，情感因素在英語(yǔ)教學(xué)中起著十分重要的作用?！　　娟P(guān)鍵詞】語(yǔ)教學(xué)；情感因素；策略　　情感因素是影響中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要因素，也是貫穿于教學(xué)過程的重要因素。本文以我校師生為調(diào)查對(duì)象，采用問卷方式了解情感因素的教學(xué)現(xiàn)狀，探討在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，關(guān)注學(xué)

2、生情感，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知和情感和諧發(fā)展，提高中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果的具體策略?！　?目前中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在以下問題：　　1.1重知識(shí)的傳授而輕情感的交流　　重視知識(shí)信息的傳遞而忽略情感信息的交流的現(xiàn)象仍然普遍存在。老師們花在講解單詞和課文上的時(shí)間仍占較大的比重，而學(xué)生們?cè)谡n堂上開口說英語(yǔ)的時(shí)間相對(duì)來(lái)說卻很少。這種單方面的知識(shí)輸入和輸出的關(guān)系使教學(xué)陷入一種硬梆梆、毫無(wú)生氣的狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣，甚至出現(xiàn)的情緒。　　1.2學(xué)生容易出現(xiàn)羞怯、害怕、缺乏自信心等心理障礙6　　目前英語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)比較棘手的問題是學(xué)生上課時(shí)參與意識(shí)不強(qiáng)，導(dǎo)致這一問題產(chǎn)生的主要原因是情

3、感因素。在英語(yǔ)老師和全班同學(xué)面前使用英語(yǔ)發(fā)言時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)感到緊張和焦慮。　　1.3課堂氣氛比較沉悶單調(diào)，學(xué)生缺乏心理安全感　　和諧的課堂氛圍是使學(xué)生自由地發(fā)揮創(chuàng)造性的心理環(huán)境，而不良的課堂氛圍會(huì)對(duì)學(xué)生造成壓抑感和不安全感。實(shí)踐表明，學(xué)生實(shí)際感受的課堂環(huán)境和他所希望的課堂環(huán)境越接近，他對(duì)學(xué)習(xí)的滿意度就越高，反之就越低。　　由此可見研究情感因素對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響，探索教育教學(xué)規(guī)律對(duì)提高英語(yǔ)教學(xué)效果具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。為了解師生在英語(yǔ)教學(xué)過程中自身情感因素以及師生間情感交流的狀況，筆者在2013年9月隨機(jī)抽取我校高二級(jí)1～8班421名學(xué)生和38名英語(yǔ)教師進(jìn)行

4、了問卷調(diào)查，現(xiàn)介紹如下?！　?師生情感因素情況調(diào)查　　調(diào)查采用問卷方式，對(duì)英語(yǔ)教師發(fā)放問卷38份，回收有效問卷38份，回收率為100%；對(duì)學(xué)生發(fā)放問卷421份，回收有效問卷421份，回收率為100%。調(diào)查結(jié)果見表1和表2。6　　從表1可以看出，絕大多數(shù)教師認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)中情感因素的重要性并認(rèn)為它是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。而認(rèn)為在備課環(huán)節(jié)注重了情感目標(biāo)設(shè)計(jì)、認(rèn)為自己較好地把握了情感目標(biāo)和在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)情感教學(xué)目標(biāo)的教師則明顯低于其認(rèn)識(shí)水平，這是因?yàn)榕c知識(shí)目標(biāo)相比較，英語(yǔ)教學(xué)的情感目標(biāo)難以檢測(cè)，課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)參考資料對(duì)情感目標(biāo)的要求不細(xì)致，難以具體把握

5、。另外的原因是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情感態(tài)度目標(biāo)在考試和評(píng)價(jià)中難以體現(xiàn)，也不是英語(yǔ)教學(xué)和考試的重點(diǎn)，有的教師甚至認(rèn)為沒有必要關(guān)注情感目標(biāo)。顯然，英語(yǔ)教師在知識(shí)學(xué)習(xí)與情感發(fā)展的關(guān)系認(rèn)識(shí)上，依然存在著片面的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)不到情感對(duì)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用?！　”?英語(yǔ)教師對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中情感因素的認(rèn)識(shí)（%）　　調(diào)查問題同意基本同意不同意　　情感因素的重要性55.2636.847.9　　情感因素是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素28.9560.5210.53　　注重情感目標(biāo)的設(shè)計(jì)28.9526.3242.11　　對(duì)情感目標(biāo)的把握程度23.6828.9547.37　　課堂教學(xué)達(dá)成了情感目標(biāo)21.

6、0526.3252.63　　表2學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中情感因素的認(rèn)識(shí)（%）　　調(diào)查問題同意基本同意不同意　　英語(yǔ)教師很重視培養(yǎng)學(xué)生的情感62.2319.2418.53　　英語(yǔ)教師與學(xué)生的關(guān)系融洽57.7224.4717.81　　教師的態(tài)度直接影響了你對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣59.1526.614.25　　英語(yǔ)教師經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生55.3416.3928.27　　英語(yǔ)教師尊重和理解學(xué)生50.3617.3432.3　　從表2可以看出，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)教師很重視培養(yǎng)學(xué)生的情感；英語(yǔ)教師與學(xué)生的關(guān)系、教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度都在較大程度上影響著學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)。大多數(shù)教師在教學(xué)

7、過程中注重良好師生關(guān)系對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和學(xué)生多方面發(fā)展的關(guān)系，能尊重和理解學(xué)生，師生關(guān)系較為和諧、融洽。他們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中能滲透情感因素，發(fā)揮情感的教育功能。6　　3實(shí)施情感教育的建議　　關(guān)注學(xué)生情感是提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素，英語(yǔ)教師在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生情感，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知和情感和諧發(fā)展，以提高英語(yǔ)教學(xué)效果?！　?.1把握情感目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)　　教學(xué)目標(biāo)具有先導(dǎo)作用。要發(fā)揮情感的功能，英語(yǔ)教師必須從教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)入手，設(shè)計(jì)清晰的情感發(fā)展目標(biāo)，切實(shí)把知識(shí)目標(biāo)與情感發(fā)展目標(biāo)結(jié)合起來(lái)。清晰的教學(xué)目標(biāo)和情感目標(biāo)本身對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)具有重要作用。動(dòng)機(jī)是影響語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最

8、根本的情感因素，是生成學(xué)習(xí)目標(biāo)的內(nèi)驅(qū)力。一個(gè)有英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生會(huì)