厚積薄發(fā)水到渠成——聽品德與生活（社會）優(yōu)質(zhì)課有感

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1、厚積薄發(fā)水到渠成一一聽品德與生活（社會）優(yōu)質(zhì)課有感厚積薄發(fā)水到渠成一一聽品德與生活（社會）優(yōu)質(zhì)課有感作者：劉偉偉3月7H-3月9日參加了在博奧舉行的縣品德與生活（社會）優(yōu)質(zhì)課聽課活動，參加本次聽課，我的觸動很大。通過學習，我深切地體會到上好一堂課的不易?，F(xiàn)在就自己此次聽課活動，談談自己對課堂教學的幾點感悟。首先，把握目標，認識課程。品德課程力求成為一種兒童文化，富有童心、童趣。因此教師要善于鉆研，在教學上精益求精，從大處著眼，小處著手。以情感人，以心換心。認真、執(zhí)著的態(tài)度是我們打開勝利之門的第一把鑰匙，這也是上好任何一門學科的最基本

2、的保證。第二，敏銳反饋一一課堂教學動態(tài)生成的關鍵。一堂好課，教案設計得再好，但課堂調(diào)控能力水平達不到，也不會有好的結(jié)果。盡管教師通過精心預設開放而有彈性的教案，已經(jīng)對教學過程中學生可能出現(xiàn)的情況作了充分的預設，但學生是一個個活生生的人，課堂教學過程中會有太多的不確定因素。因此，關注品德課堂教學的動態(tài)生成關鍵在于教師能敏銳地捕捉學生的信息，并做出準確的判斷與反饋，及時調(diào)整教學步驟，從而使教學過程得以生成和推進。但話又說回來，這是一個平時積累、研究的過程，并不是一朝一夕，就能做到的。第三，不拘泥于教材，創(chuàng)造性地使用教材。教材本身，只為我

3、們提供參考，教師在教材的處理上要有獨到的見解，真正做到了“用教材”，而不是“教教材”。然后再把這種見解，潤物細無聲地傳遞給學生，點燃學生思維的火花，激發(fā)學生創(chuàng)造的靈感。根據(jù)學生實際，創(chuàng)設生動的教學課堂，更容易走進學生的心靈。第四，堅持不懈，才能厚積薄發(fā)，才能推陳出新。教師要想在某一學科做出成績，首先要熱愛這一學科,在平時生活中肯鉆研、肯下功夫。教學中嚴格要求自己，按公開課的標準上好每一堂課，研究每一堂課，善于發(fā)現(xiàn)自己教學中的不足，并進行課后反思，取長補短，不斷完善自己的課堂。平時生活中善于抓住機會鍛煉自己，在不斷錘煉中打磨自己的課堂

4、，相信在一次次的磨礪中，化繭成蝶，綻放自己的光彩。第五，讓課堂回歸真實。制定真目標，直面真生活，表達真感情，這是一種藝術，一種追求，一種境界，這也是品德課堂追求的一種常態(tài)。失去了真實，品德課堂也就失去了存在的意義。我們的品德課堂應以“真實”的“低碳”常規(guī)課為課堂追求，使學生在自然、真實的狀態(tài)中獲得生命的感悟和生命的成長過程，從而提高品德課堂教學效益。那么，我們的品德課堂一定是美麗的，學生的道德成長一定是幸福的，品德教育就會水到渠成、潤物無痕。幾點思考：1?從這次聽的說課內(nèi)容來看，很多課堂的環(huán)節(jié)特別多,感到整個課堂教師和學生都特別趕，

5、很多問題都不能深入下去，沒給學生留下足夠的思考時間，限制了學生的思維能力向縱深度發(fā)展。如果我們的德育課堂能把速度慢下來,選擇典型案例、經(jīng)典內(nèi)容深入研究，再輻射到其他內(nèi)容，我想這樣我們的品德課就更有上頭，更有趣味可言了。2.教師講得過多，學生的主體地位在有些課上體現(xiàn)得不是很明顯。教學語言不夠精煉準確，有待加強。