英語教育教論文

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1、如何加強(qiáng)英語教學(xué)中的體驗(yàn)學(xué)習(xí)摘要：體驗(yàn)學(xué)習(xí)既是一種學(xué)習(xí)方式，也是一種動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)過程。體驗(yàn)學(xué)習(xí)是學(xué)生認(rèn)知過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)之一，也是學(xué)生習(xí)得英語語言的有效途徑。本文就如何加強(qiáng)英語教學(xué)中的對話性、思維性、探究性等體驗(yàn)學(xué)習(xí)作些探討。關(guān)鍵詞：體驗(yàn)學(xué)習(xí)對話性思維性探究性“語言是社會(huì)交際需要和實(shí)踐的產(chǎn)物。語言在交際中才有生命。人們在使用語言過程中才真正學(xué)會(huì)使用語言”。語言的形成和發(fā)展是與人的身體經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知密不可分的，體驗(yàn)是語言認(rèn)知的基礎(chǔ)，因而語言教學(xué)中的體驗(yàn)學(xué)習(xí)尤為重要。雖然英語的教學(xué)手段多種多樣，但作為語言教學(xué)，尤其是外語教學(xué)，筆者認(rèn)為,應(yīng)加倍重視學(xué)生的實(shí)際語言體驗(yàn)，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)

2、，這對學(xué)生接受間接知識(shí)，進(jìn)行信息加工，構(gòu)建和牛成知識(shí)，促進(jìn)其理性認(rèn)識(shí)的概括與提升是不可或缺的重要手段。體驗(yàn)學(xué)習(xí)是一種動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)過程，是學(xué)生認(rèn)知過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)之一，也是學(xué)生習(xí)得英語語言的有效途徑。但是，體驗(yàn)不能通過教師傳授而獲得，必須是學(xué)生通過反復(fù)親身經(jīng)歷才能獲得。那么，在英語教學(xué)中，如何加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)學(xué)習(xí)呢？（一）對話性體驗(yàn)學(xué)習(xí)對話是雙向的活動(dòng)，是語言體驗(yàn)學(xué)習(xí)的中心。對話是通過英語語言來進(jìn)行概括和表達(dá)，師生、生生之間的對話，既是教師對學(xué)生有效引導(dǎo)的過程，也是師生、生生之間相互理解，共享彼此的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)的過程。更為重要的是，對話性體驗(yàn)是實(shí)踐英語語言知識(shí)和技能的主要途徑，因?yàn)?/p>

3、英語教學(xué)的終極目標(biāo)是教會(huì)學(xué)生運(yùn)用自己的英語語言知識(shí)，組織和表達(dá)他們心中的意義和相互交流，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)由教師對語言技能的傳授轉(zhuǎn)向?qū)W生語言技能的轉(zhuǎn)換，所以英語學(xué)習(xí)的最佳途徑是讓學(xué)生在真實(shí)的對話活動(dòng)中，通過親自動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手來習(xí)得英語知識(shí)，理解和產(chǎn)出語言，也就是吸吶、構(gòu)建、生成新的英語知識(shí)的過程,可以說對話性體驗(yàn)是英語習(xí)得過程中語言互動(dòng)的主要形式。對話為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了大量使用英語語言的真實(shí)語境，學(xué)生通過與彼此之間的對話，能親耳聽到許多不同形式的對話，以及各具特色的語言結(jié)構(gòu)、詞組的組合、口語化的表達(dá)和豐富的語言知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，每個(gè)學(xué)生均能吸收自己所需要的而又較為陌生的英語知識(shí)、話語、詞語和

4、表達(dá)技巧，使自己原有的話語、詞組及英語知識(shí)有施展的空間，并能獲得進(jìn)一步充實(shí)和提高，進(jìn)而構(gòu)建和生成自己新的、更豐富的知識(shí)。所以說只有對話，才有知識(shí)的構(gòu)建與生成，因?yàn)橥ㄟ^對話不僅能使信息交流互動(dòng)、學(xué)牛重新組織自己已有的語言知識(shí)，生成和構(gòu)建新的意義，還能使知識(shí)更新增值、價(jià)值提升。教師的角色在很大程度上是組織對話，設(shè)計(jì)真實(shí)的、略高于接受閾限的問題，使他們產(chǎn)生認(rèn)知沖突，從而質(zhì)疑引思、積極對話，在闡述自己所思所想的對話同時(shí)，體驗(yàn)語言。以《人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書九年級(jí)英語》Unit3Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes為例，教師

5、可以設(shè)計(jì)題為“Doyouthinksixteen-year-oldsshouldbeallowedtomaketheirowndecisions^^的對話主題。針對問題，讓學(xué)生列出一些相關(guān)詞語，如tooyoung,toowild,notseriousenough,notoldenough,notcalmenough等，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行對話：A:Idon'tthinksixteen-year-oldsshouldbeallowedtomaketheirowndecisions.B:Iagree?Becausetheyaren'tseriousenough.C:Ialsoagree?Ith

6、inktheyarerTtcalmenough.D:Idisagree.Ithinkthey.??然后擴(kuò)展以下內(nèi)容，讓學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行對話、辯論：①Doyouthinkteenagersshouldbeallowedtodrive?②Doyouthinkteenagersshouldbeallowedtogooutwiththeirfriendseveryday?(3)Doyouthinkstudentsshouldbeallowedtohavepart-timejobs?④Doyouthinksixteeyear-oldsshouldbeallowedtogettheirearspi

7、erced?⑤Doyouthinkteenagersshouldbeallowedtodohomeworkwithfriends?辯論方式可以以教師一學(xué)生、學(xué)生一學(xué)生、小組一小組、教師一小組、教師一全班等形式進(jìn)行。這樣可以讓學(xué)生在闡述自己所思所想的同時(shí)，體驗(yàn)語言。(二)思維性體驗(yàn)學(xué)習(xí)語言是思維的工具，思維是語言表達(dá)的內(nèi)容。沒有語言就不可能進(jìn)行理性思考；沒有思維，語言就沒有存在的必要。所以學(xué)生思維的發(fā)展與語言關(guān)系非常密切。學(xué)生的思維發(fā)展不是自發(fā)的，而是需要通過訓(xùn)練與培養(yǎng)