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《讓多彩的生活融入小學數(shù)學課堂教學》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、讓多彩的生活融入小學數(shù)學課堂教學摘要把生活中的數(shù)學素材帶到課堂,讓學生在其中學習數(shù)學、感受數(shù)學,培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察世界、體驗生活,這就是人人要學有價值的數(shù)學的基本要求。關(guān)鍵詞數(shù)學生活化數(shù)學價值中圖分類號:G623.5文獻標識碼:A文章編號:1002-7661(2016)05-0031-02數(shù)學“生活化”教學就是要從學生豐富的生活背景中捕捉身邊的數(shù)學現(xiàn)象,引導學生盡可能把生活中的數(shù)學上升為科學,再用科學來解決生活中的數(shù)學現(xiàn)象。在小學數(shù)學教學中采用“生活化”的教學模式,對于學生更好地認識數(shù)學、學好數(shù)學、培養(yǎng)能力、
2、發(fā)展智力,促進綜合素質(zhì)的發(fā)展,具有重要的意義。因此,作為教師要善于結(jié)合課堂教學內(nèi)容,捕捉生活中的數(shù)學現(xiàn)象,挖掘數(shù)學知識的生活內(nèi)涵。一、創(chuàng)設生活化的教學情境“創(chuàng)設情境”是小學數(shù)學教學中常用的一種策略,它有利于解決數(shù)學的高度抽象和小學生思維的具體形象性之間的矛盾。“問題情境一一數(shù)學模型一一解釋與應用”的教學模式,是小學數(shù)學課堂教學的重要模式,根據(jù)這個模式,我們的首要任務就是要創(chuàng)設情境,提供給學生具有開放性、生活性、現(xiàn)實性的信息,從而讓學生根據(jù)教師所創(chuàng)設的情境提出數(shù)學問題,解決數(shù)學問題。例如:在學習“小加法應用題”時,設
3、計了如下生活情景:明天我們將組織全班同學到郊外進行野炊活動,你們準備帶哪些食物?需要多少錢?圍繞這一主題你能想到哪些與數(shù)學有關(guān)的問題?這樣的設計,引導學生在具體的生活背景材料中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)數(shù)學問題,從而激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲望,使抽象的數(shù)學知識具有了豐富的實際生活的內(nèi)容。二、從生活中尋找數(shù)學信息,讓數(shù)學問題生活化數(shù)學學習是與生活實際密切相關(guān)的,讓學生接觸社會,貼近生活,給學生生活化的練習,才能更好地使他們了解數(shù)學知識在實際生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的運用。理解“數(shù)學來源于生活,又服務于生活”這句話的深刻含義,形成學
4、以致用、學為所用的思想,真正體會到學習“必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”,并逐步提高用數(shù)學的眼光看待生活,用數(shù)學的知識解決問題的能力。例如:在學習了“營養(yǎng)午餐”后,讓學生課后去調(diào)查家人經(jīng)常吃的菜譜,看看自己家的菜譜是否達到營養(yǎng)標準,并給家長提出合理的建議。使家長知道怎樣合理搭配食品才能讓家人吃得既營養(yǎng)又健康。三、通過解決生活問題使學生體驗數(shù)學的價值人們在日常生活中的行走、上下樓和拐彎實際是在進行平移、旋轉(zhuǎn)的活動,從家到學校在經(jīng)歷位置的變化。當學生發(fā)現(xiàn)書本上所敘述的數(shù)學問題就是我們每天都在經(jīng)歷的事情,引導學生用數(shù)學的思想、方法
5、,去分析、理解、解決生活問題,會讓學生感覺數(shù)學原來是那么簡單而有趣,數(shù)學的作用這么大,人們的生活原來離不開數(shù)學。如在復習平面幾何的面積時,我選用學生熟悉或經(jīng)歷的為家庭裝修所需多少費用的數(shù)學素材,如整套房間的面積是118平方米,主人要求進行基礎(chǔ)裝修,總裝費修用預計在4萬元,然后讓學生求出每一項裝修的明細費用。首先讓學生充分感受到我們居住的房子原來是由幾何形體組成的,房間的每一個平面上是學生熟知的圖形。教師給出所有房間的帶有尺寸的立體、平面圖和裝修材料的單價,全班學生要在有限的時間內(nèi)完成工作。因此學生采用分工協(xié)作的方法
6、,每一小組人完成一部分工作,最后學生一起求出裝修的明細費用。學生在整個數(shù)學活動中體會岀要求墻面需要多少涂料就是在求四邊形的面積;要求做一扇門用多少材料就是在求長方體的表面積;求地面需要買多少塊磚或木板,就要根據(jù)房間地面的面積和所鋪材料的單位面積,算出所鋪材料的數(shù)量……經(jīng)過學生的自主探究學習,充分地發(fā)揮了他們的創(chuàng)造性,既鞏固了知識,又培養(yǎng)了能力。更可喜的是他們體驗到學數(shù)學和用數(shù)學的樂趣,這對形成積極的學習數(shù)學的情感、態(tài)度和價值觀至關(guān)重要。學生在匯報中,把自己的想法與做法一一展現(xiàn)給大家,有的組還在選材上說出自己的想法,
7、即在選材時還可根據(jù)裝修預計費用和居住的年限,來決定買什么材質(zhì)的材料等等。學生在充滿開放、自主、有序中完成學習,用數(shù)學的方法解決現(xiàn)實中生活的問題,不斷形成探索、勇于創(chuàng)新的科學精神。不僅把本節(jié)課的數(shù)學知識進行復習,還把數(shù)學知識與生活實際相結(jié)合,體現(xiàn)素材的選擇具有數(shù)學價值,與本節(jié)課數(shù)學目標緊密聯(lián)系。教師可以按照不同年級,以主題形式向?qū)W生提供從事數(shù)學活動的實踐機會,達到激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性,進一步讓學生在自主探索和交流中感悟數(shù)學的價值所在,同時獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的數(shù)學知識、必要的應用技能和實踐經(jīng)驗。
8、上述例子將學生所學的知識返回到日常生活中去,又從生活實踐中彌補課本上學不到的知識,自然滿足了學生的求知欲,同時也讓學生在生活實踐中學會了解決數(shù)學問題。數(shù)學源于現(xiàn)實,寓于現(xiàn)實,用于現(xiàn)實。在數(shù)學教學中教師要充分利用學生已有的生活經(jīng)驗,挖掘生活中的數(shù)學,從生活實際中引岀數(shù)學問題,讓學生獲得自主探索、合作學習,在實踐體驗、實際生活中嘗試到學習數(shù)學的樂趣,感受到數(shù)學的