讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)

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1、讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中明確指出：學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流同樣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。這是與傳統(tǒng)課堂最明顯的不同的地方。動(dòng)手實(shí)踐學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程是讓學(xué)生在親身經(jīng)歷、親身體驗(yàn)的過(guò)程中自主探究從而解決問(wèn)題的過(guò)程。我們?cè)谡n堂上可以用以下幾種方式來(lái)呈現(xiàn)：1?讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)前所做的準(zhǔn)備性實(shí)踐。這也是符合新課標(biāo)中提出的“學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)”的一種體現(xiàn)。如果學(xué)生因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)的淺薄，對(duì)很多事物的陌生，導(dǎo)致在

2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面沒(méi)有好的方法和經(jīng)驗(yàn)，那么讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)過(guò)程那幾乎是一句空話(huà)。因此，做好課前的準(zhǔn)備性實(shí)踐非常關(guān)鍵。比如在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”這一節(jié)前，我先安排學(xué)生回家之后找出你生活中常見(jiàn)到的圓有哪些，它們有什么樣的共同特點(diǎn)，從而為課上學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。2?課堂上根據(jù)所教授知識(shí)的特點(diǎn)為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的平臺(tái)。這種做法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新知識(shí)，建構(gòu)、完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)有不可替代的作用。它能夠幫助學(xué)生把對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)由感性上升到理性。比如在進(jìn)行幾何圖形的面積、周長(zhǎng)公式的推導(dǎo)或者是認(rèn)識(shí)幾何圖形等教學(xué)內(nèi)容中讓學(xué)生在操作的過(guò)

3、程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、概括特征、掌握方法。又如在教學(xué)“圓周長(zhǎng)公式”的時(shí)候，我安排學(xué)生在課堂上以小組為單位進(jìn)行操作。先想一想用什么方法來(lái)測(cè)量這幾個(gè)圓的周長(zhǎng),測(cè)量之后讓學(xué)生算一算這幾個(gè)圓的周長(zhǎng)與各自的直徑之比是多少，這些比有什么特點(diǎn)，從而引出圓周率的概念。再讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際操作過(guò)程歸納出圓周長(zhǎng)的公式：C=Jido3.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)僅靠課堂上的學(xué)習(xí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們還要重視讓學(xué)生在課后把課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中解決實(shí)際問(wèn)題，感受“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活”。這是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使其形成實(shí)踐意識(shí)的最重要形式

4、。但是這種形式是完全由學(xué)生口主進(jìn)行獨(dú)立探索活動(dòng)，因?yàn)檫@里面沒(méi)有教師的干預(yù)，有的只是學(xué)生自己的探究或者是在遇到困難之后的合作探究。也可以說(shuō)這種形式是學(xué)生獨(dú)立實(shí)踐能力的最佳體現(xiàn)。4?以上說(shuō)法并非全盤(pán)否定教師的作用。只不過(guò)教師的角色發(fā)生變化，由原來(lái)的“統(tǒng)治者”變成了“導(dǎo)演”。特別需要注意的是教師要遵循“先扶后放”的原則，循序漸進(jìn)地來(lái)完成這一過(guò)程。總之，為了實(shí)現(xiàn)讓每個(gè)人都學(xué)有用的數(shù)學(xué)，每個(gè)人都在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到不同程度的發(fā)展這一目標(biāo)，我們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的參與欲望，引導(dǎo)他們動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流，鼓勵(lì)學(xué)

5、生根據(jù)自己的體驗(yàn)用自己的思維方式，通過(guò)獨(dú)立思考、合作交流，感受數(shù)學(xué)本身的魅力，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。編輯鄭曉燕