讓學(xué)生在“玩數(shù)學(xué)”中學(xué)數(shù)學(xué).doc

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1、讓學(xué)生在“玩”中學(xué)數(shù)學(xué)愛玩好動(dòng)是孩子們的天性，為了提高孩子們的課堂學(xué)習(xí)效率，我們可以組織一些游戲活動(dòng)“包裝”數(shù)學(xué)知識(shí)，或創(chuàng)設(shè)故事情境“串聯(lián)”數(shù)學(xué)知識(shí)，來激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們積極主動(dòng)、全身心的投入學(xué)習(xí)。一、在課前“玩”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，教師要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及其已有知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣的活動(dòng)，使他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)。教師可以根據(jù)新課需要在課前安排一些有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在課前“玩”，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。例如，在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”時(shí)，我

2、發(fā)現(xiàn)學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸到統(tǒng)計(jì)知識(shí)，所以課前要求學(xué)生了解班里喜歡吃蘋果的有幾人，喜歡吃香蕉的有幾人，喜歡吃橘子的有幾人，并將調(diào)查結(jié)果記錄下來。又如，在教學(xué)“元、角、分”時(shí)，課前我布置學(xué)生和爸爸、媽媽上街購(gòu)物，并把所買商品的價(jià)格記下來。這樣，學(xué)生在“玩”的同時(shí)，便對(duì)所學(xué)的知識(shí)有了感性的認(rèn)識(shí)。二、在課中“玩”，體驗(yàn)探索興趣兒童具有好奇、好問、好動(dòng)的特點(diǎn)，從另一種意義上講就是具有探索的天性。這種寶貴的天性，只有通過教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，才能轉(zhuǎn)化為對(duì)數(shù)學(xué)探究的熱愛和興趣。在課堂上，教師要給學(xué)生提供典型的、充足的感性材料，放手讓學(xué)生充分

3、地“玩”，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的實(shí)踐中親身體驗(yàn)探索知識(shí)的樂趣。例如，在教學(xué)“行程問題”時(shí)，待學(xué)生讀完題目后，讓學(xué)生用所帶的玩具賽車在教室里進(jìn)行模擬比賽，從時(shí)間、地點(diǎn)、方向、運(yùn)動(dòng)結(jié)果等方面再現(xiàn)題目的意思。學(xué)生饒有興趣，注意力高度集中，尤其是那些調(diào)皮、貪玩的學(xué)生，他們由教育的“被動(dòng)角色”變?yōu)椤爸鲃?dòng)角色”，學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來了。三、在課后“玩”，延續(xù)學(xué)習(xí)熱情實(shí)踐活動(dòng)是知識(shí)內(nèi)容的再現(xiàn)。學(xué)生通過熟悉的活動(dòng)和游戲，會(huì)感受到：生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去探索新知。在教學(xué)中，我們可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)

4、生活中的實(shí)際問題，設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在課后“玩”。如教完“元、角、分”后，布置學(xué)生拿10元錢上街購(gòu)物?？匆豢矗猛瑯拥腻X，最多可以買幾種不同的商品？最少可以買幾種不同的商品？再如，學(xué)習(xí)了“利息”知識(shí)后，讓學(xué)生自己算一算：把自己的壓歲錢存定期3年，與連續(xù)三次存定期一年，哪種存法更合算？學(xué)生在活動(dòng)的同時(shí)，其實(shí)也在分享著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所帶來的快樂。讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，他就會(huì)學(xué)得有趣，學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，學(xué)得深刻。