對(duì)高職院校教學(xué)管理信息化建設(shè)的探索

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1、對(duì)高職院校教學(xué)管理信息化建設(shè)的探索　　【摘要】教學(xué)管理作為學(xué)校管理工作中的首要任務(wù)，它的信息化程度直接關(guān)系到辦學(xué)質(zhì)量與教學(xué)的有效性。高等職業(yè)院校的教學(xué)管理具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和時(shí)代性，因此教學(xué)管理與信息化建設(shè)是密不可分的。高職院校教學(xué)管理的信息化建設(shè)必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，我國(guó)現(xiàn)在的很多高等職業(yè)院校教學(xué)管理的信息化建設(shè)中仍然存在很多問(wèn)題，筆者就這些問(wèn)題提出了相關(guān)的改進(jìn)策略?！　　娟P(guān)鍵詞】高職院校教學(xué)管理信息化建設(shè)　　【中圖分類(lèi)號(hào)】G71【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2013）09-0247-01　　一、高職教學(xué)管理信息化建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題　　（一）教

2、學(xué)管理人員對(duì)信息化建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)不夠　　現(xiàn)在很多高職院校的教學(xué)管理人員沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)到信息化建設(shè)的重要性，因此在教學(xué)管理中他們沒(méi)有將信息化建設(shè)作為重點(diǎn)來(lái)抓，有的學(xué)校即使認(rèn)識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題，但卻忽略了教學(xué)管理信息化是始終貫穿于整個(gè)教學(xué)工作的，他們還處于盲目的階段，沒(méi)有建立起完善的領(lǐng)導(dǎo)決策機(jī)構(gòu)，也沒(méi)有制定總體教學(xué)規(guī)劃，形成了思想落后，重教學(xué)輕管理的管理模式，同時(shí)又很多工作還停留在繁瑣、復(fù)雜、混亂的境況中，不能充分利用現(xiàn)有的信息化技術(shù)，也沒(méi)有形成一套科學(xué)化的管理機(jī)制?！　。ǘ┙虒W(xué)管理信息化建設(shè)的觀念滯后5　　現(xiàn)在很多高職院校的教學(xué)管理人員信息化建設(shè)的觀念滯后，他們還停留

3、在傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式中，依照原來(lái)的教學(xué)管理理論和方法，用陳舊的管理理念對(duì)教學(xué)進(jìn)行信息的管理，同時(shí)也因?yàn)閷W(xué)校的信息化設(shè)施有限，加上他們?nèi)狈?jīng)驗(yàn)的交流、總結(jié)和協(xié)作，使管理人員對(duì)于更新信息化建設(shè)的理念更加無(wú)從談起?！　。ㄈ┙虒W(xué)管理內(nèi)容信息化程度不高　　從教學(xué)管理信息化建設(shè)的過(guò)程來(lái)看，教學(xué)中科技含量嚴(yán)重不足，很多高職院校只是僅僅滿足于相關(guān)教學(xué)軟件和財(cái)務(wù)統(tǒng)計(jì)的應(yīng)用。另一方面，在教學(xué)過(guò)程中，很多教師僅僅滿足于應(yīng)用多媒體制作課件的教學(xué)，使很多信息化的教學(xué)輔助工具沒(méi)有得到更廣泛的應(yīng)用，教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)化、智能化、信息化、科技化的教學(xué)和管理模式并沒(méi)有得到普及，造成教學(xué)管理信息化建設(shè)的效

4、率極為低下?！　《?duì)高職教學(xué)管理信息化中存在的問(wèn)題的對(duì)策分析　?。ㄒ唬└聜鹘y(tǒng)的教學(xué)管理觀，讓信息技術(shù)進(jìn)入課堂5　　推進(jìn)教學(xué)管理現(xiàn)代化，必須保持思想的解放，以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，以變革傳統(tǒng)的教育思想為先導(dǎo)和動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)管理創(chuàng)新，在教學(xué)中，要做到讓信息技術(shù)真正的進(jìn)入課堂，促進(jìn)教師和學(xué)生的主動(dòng)參與，不能讓信息技術(shù)被擋在課堂之外。但要教師和學(xué)生的主動(dòng)參與，就必須讓信息技術(shù)被廣大師生共同接受和認(rèn)同。在推廣信息技術(shù)的過(guò)程中，常常會(huì)出現(xiàn)這種情況：很多教師不認(rèn)可信息技術(shù)，也拒絕信息技術(shù)在課堂中的運(yùn)用。這種現(xiàn)象是我們預(yù)料之中的。這是由于進(jìn)幾年來(lái)大量的信息技術(shù)在課堂教學(xué)中被閑置，使得

5、學(xué)校、教師、學(xué)生都對(duì)信息技術(shù)的興趣大大的減低。同時(shí)也由于很多教師在使用信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，沒(méi)有采取合適的教學(xué)方法，使得教學(xué)效果沒(méi)有得到較大的提高。這些情況都使得教師對(duì)電子信息技術(shù)的的態(tài)度漸漸轉(zhuǎn)為懷疑，不愿意接受，有甚者甚至是排斥。因此，要促進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，就必須通過(guò)多種途徑，例如：通過(guò)開(kāi)展講座、組織辯論等方式使教師改變觀念，轉(zhuǎn)而接受信息技術(shù)，通過(guò)在課堂上引進(jìn)信息技術(shù)的方法，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理觀的更新。　?。ǘ┘訌?qiáng)教學(xué)管理隊(duì)伍的建設(shè)　　當(dāng)今國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，經(jīng)濟(jì)全球化也日益明顯。隨著信息化的發(fā)展，使得我們已經(jīng)處在一個(gè)信息空前豐富的時(shí)代，這個(gè)時(shí)代要求每一

6、位教學(xué)管理人員必須懂得現(xiàn)代教育的教學(xué)思想，在教學(xué)過(guò)程中必須掌握科學(xué)的管理方法，具有管理經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新能力，熟練掌握各種基本網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)管理信息系統(tǒng)，成為技術(shù)型、復(fù)合型、創(chuàng)新型的高素質(zhì)教學(xué)管理人員。同時(shí)對(duì)于教師而言，要樹(shù)立利用信息技術(shù)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀念，特別是工作在教育第一線的教師，因?yàn)槠浼缲?fù)著培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)建設(shè)人才的艱巨使命。教師除了不斷提高所教學(xué)科的專業(yè)水平之外，信息技術(shù)的運(yùn)用，為教師樹(shù)立終生的學(xué)習(xí)觀念奠定了良好的基礎(chǔ)。使教師在信息技術(shù)運(yùn)用對(duì)教學(xué)的推動(dòng)下，加強(qiáng)終身學(xué)習(xí)觀念的意識(shí)，能夠掌握先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，掌握不斷更新的軟、硬件系統(tǒng)，不斷地提高自己綜合素質(zhì)和專業(yè)水平，并使

7、其更好地為教學(xué)服務(wù)，提高教學(xué)效果，優(yōu)化教學(xué)方式，從而反作用于教學(xué)管理的信息化建設(shè)?！　。ㄈ┩晟聘呗氃盒５慕虒W(xué)管理信息體系5　　教學(xué)管理的任務(wù)，就是在通過(guò)從影響教學(xué)質(zhì)量的各因素出發(fā)，加強(qiáng)管理，不斷的改進(jìn)方法，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，在教學(xué)管理中，必須積極完善教學(xué)管理信息體系，要改變傳統(tǒng)的信息化管理模式，創(chuàng)新管理模式，順應(yīng)教學(xué)管理的時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性，對(duì)教學(xué)管理信息化工作進(jìn)行全面的管理，這已經(jīng)成為教學(xué)質(zhì)量管理發(fā)展的客觀要求?！　。ㄋ模┘哟髮?duì)教學(xué)管理系統(tǒng)方面的投入　　加大對(duì)教學(xué)管理系統(tǒng)方面的投入要從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，以為廣大教師和學(xué)生提供方便和服務(wù)的原則，不