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《教師要有一顆寬容的心》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、教師要有一顆寬容的心 摘要：如果所有的美德可以自選，首挑寬容。因?yàn)?，寬容能松弛別人，也能撫慰自己；寬容會(huì)使你隨和，實(shí)現(xiàn)人與人之間的心與心的溝通，情和情的交融；寬容會(huì)使你不至于失眠，再大的不快，再激烈的沖突，都不會(huì)在寬容的心理過夜。一旦擁有寬容的美德，你將一生收獲笑容?！ ￡P(guān)鍵詞：教師；寬容；情感 “沒有愛，就沒有教育。”不懂得愛，是可悲的孤獨(dú)者；不寬容的愛，是狹隘的理解。教師是愛的使者，不必說要愛祖國、愛人民，最起碼應(yīng)懂得愛自己的親人，愛自己的群體，特別是寬容地愛自己的學(xué)生。寬容地愛每一位學(xué)生，這就要求我們正確認(rèn)識(shí)到四方面內(nèi)容： 一、寬容
2、是一種積極的健康心理 工作中，曾經(jīng)歷過這樣一件小事，具體是這樣的：一天，我在值周，班上一位叫鄧一鳴（化名）的同學(xué)帶著一位社會(huì)上的不良人員到學(xué)校來，我問：“鄧一鳴，這位是誰？”“是我哥。”鄧一鳴答道。我當(dāng)時(shí)就覺得事情有些不妙，對(duì)鄧一鳴說：“一定要遵守學(xué)校紀(jì)律，一定。過了一會(huì)兒，有同學(xué)跑來告訴我：“陳老師，鄧一鳴叫了一些社會(huì)上的不良人員準(zhǔn)備放學(xué)后在校門口滋事。”4我聽了非常生氣，正準(zhǔn)備找鄧一鳴理論理論，上課鈴響了，正好這一節(jié)是我的思想品德課，我來到教室，鄧一鳴端坐在教室，心神不安地不時(shí)地看看窗外。而我這一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是《走向自主》中的《獨(dú)立思考
3、，明辨是非》，于是我靈機(jī)一動(dòng)，沒有直接批評(píng)鄧一鳴，而是結(jié)合教材內(nèi)容，不時(shí)地以班上某某同學(xué)為例講解這課內(nèi)容。下課后，我就離開了教室，鄧一鳴卻一路小跑趕過來說：“陳老師，對(duì)不起，我錯(cuò)了?！薄澳阍趺村e(cuò)了?！薄拔覄偛膨_了你，其實(shí)我是……，我以后一定好好學(xué)習(xí)。”你說怪不怪，從那以后，該生乖多了?！ ≌{(diào)查資料表明：教師、醫(yī)生、公安等從業(yè)人員存在亞健康的趨勢(shì)，這已越來越引起人們的關(guān)注。試想：作為一名亞健康狀況的教師，做出媒體報(bào)道的種種駭人聽聞的行為，也就不足為怪了。我認(rèn)為造成上述現(xiàn)象的因素有社會(huì)壓力的因素，學(xué)校不盡合理的評(píng)價(jià)體制因素，個(gè)人心理因素等等。前兩者
4、此處不必過多的探討，但后者可以從我做起，平靜思考，寬容對(duì)待，切不可給自己定過高的心理參照對(duì)象；否則，不快、沖突、失眠會(huì)長久地在心里過夜。 二、寬容是一種真摯的情感，是建立良好師生關(guān)系的紐帶 記憶中，成功的印象總是那么鮮活。那是1996年下學(xué)期一天，一個(gè)學(xué)生急急忙忙地跑來對(duì)我說：“陳老師，付作生在打你兒子。”這時(shí)我抬頭一看，我四歲的兒子正在被一個(gè)初二的學(xué)生騎在身上，并不停地抬起手在做著什么？我氣急了，站起來就沖了過去。付作生看我跑過來，起身就跑了，我追一下，他跑一下，并驚恐地看著我，不停地說：“陳老師，對(duì)不起！對(duì)不起！……”我真想走上前去扇他
5、幾耳光，但是理智戰(zhàn)勝了我的沖動(dòng)。我故作平靜地對(duì)他說：“他還那么小，你比他大多少？你……你……是喜歡他，有意同他玩?！菃幔 薄鞍?！”我聽到了圍觀的同學(xué)發(fā)出了這吃驚的一聲，付作生也忙說道：“是……是……是……”4現(xiàn)在回想起來，我應(yīng)感謝我當(dāng)時(shí)的理智和冷靜，否則，我一趕上他，幾個(gè)耳光打下去，可能就打跑了一位優(yōu)秀的醫(yī)生了。（付作生后來考上了醫(yī)學(xué)院，現(xiàn)在是我們當(dāng)?shù)叵喈?dāng)著名的婦科醫(yī)生）?！ ∷自捳f：“若要獲得別人尊重，你首先得學(xué)會(huì)尊重別人?！倍鹬貏e人，也就是要寬容別人，包括你的學(xué)生。蘇軾說：“……匹夫見辱，拔劍而起，挺身而出，此不足為勇者；天下有勇者，
6、卒然臨之而不驚，無故加之而不怒?！边@應(yīng)該是對(duì)寬容的最好詮釋吧。作為教師，我們切不可用成人化的眼光和標(biāo)準(zhǔn)去苛求學(xué)生，而應(yīng)寬容地面對(duì)學(xué)生，千萬不要忘了我也曾經(jīng)有過類似的成長軌跡，我要歌唱寬容，因?yàn)閷捜菔且环N美好的情感，一種教師榜樣的力量，一座架起師生互信的橋梁，一種完成教育教學(xué)任務(wù)的有效武器。 三、寬容是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的良好心理品質(zhì) 江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”增強(qiáng)民族的創(chuàng)新能力關(guān)系到中華民族的興衰存亡。要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，就應(yīng)建立師生個(gè)性、全面交往的情感關(guān)系。它是真正的心靈溝通
7、，是師生關(guān)系的結(jié)果。因而要求教師努力完善自己的個(gè)性，使自己真正擁有熱情、真誠、寬容、負(fù)責(zé)、幽默等優(yōu)秀品質(zhì)，可見寬容的重要性?！ ∮羞@樣一個(gè)真實(shí)的事件，一位老師正在給學(xué)生評(píng)講這樣一道數(shù)學(xué)題：正方形中有一個(gè)最大的圓，圓的面積是78.5平方厘米，問這個(gè)正方形的面積是多少平方厘米？教師：S圓=πr2=78.5（平方厘米），r2=78.5÷π=25，S方=（2r）2=4r2=4×25=100（平方厘米）。此時(shí)，一位同學(xué)舉手說：“這種方法太笨?！?隨后，老師請(qǐng)這位同學(xué)說說，該生說出了一個(gè)式子：S正=78.5÷3.14×4=100（平方厘米），老師又問：“這
8、里的乘以4是從何而來？”該生隨后沖到黑板上畫了兩條垂直的直徑并說明了原理。老師驚異地說：“太妙了，請(qǐng)回座位。同學(xué)們，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他善于觀察、善于動(dòng)腦的
