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《小學(xué)語文課堂教學(xué)中的師生互動研究》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、小學(xué)語文課堂教學(xué)中的師生互動研究 摘要：小學(xué)語文是一門重要的基礎(chǔ)課程，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中加強(qiáng)師生互動，有利于教師全面了解小學(xué)生的想法和觀點(diǎn)，同時也幫助小學(xué)生更好地理解語文教學(xué)內(nèi)容，通過教師和學(xué)生之間的互動交流，有針對地開展語文教學(xué)活動。本文分析了小學(xué)語文課堂教學(xué)中師生互動存在的問題，闡述了小學(xué)語文課堂教學(xué)中加強(qiáng)師生互動的策略?！ ￡P(guān)鍵詞：小學(xué)語文課堂教學(xué)師生互動 師生互動是教學(xué)中最基本的活動，通過教師和學(xué)生之間的互動交流，可以營造良好的教學(xué)環(huán)境和氛圍。師生之間的良好互動，可以激發(fā)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，教師及時了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)
2、情況，積極開展相應(yīng)的語文教學(xué)活動。但是在實(shí)際的小學(xué)語文課堂教學(xué)中師生互動還存在著一些問題，因此要積極采取相應(yīng)措施，加強(qiáng)師生互動，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量?！ ∫?、小學(xué)語文課堂教學(xué)中師生互動存在的問題 1、師生互動的形式單一 小學(xué)語文課堂教學(xué)多是教師作為主導(dǎo)角色，師生之間的互動交流僅局限于根據(jù)語文教學(xué)內(nèi)容提問問題[1]，這種形式單一的互動形式，導(dǎo)致很多教師為了提問而提問，忽視提問的效果和質(zhì)量，小學(xué)生始終處于被動的狀態(tài)，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的疲憊感，影響課堂教學(xué)質(zhì)量。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，很難激發(fā)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，教師也不能全面掌握小學(xué)生的
3、學(xué)習(xí)情況，影響師生互動交流的效果。4 2、教師缺乏互動意識 很多小學(xué)語文教師缺乏和學(xué)生互動交流的意識，整個語文教學(xué)過程中，多是教師在講臺上，將重要的語文教學(xué)內(nèi)容寫在黑板上，小學(xué)生在下面聽講，寫筆記，對于一些重要的語文教學(xué)活動，教師不善于和小學(xué)生開展互動交流，影響了小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，使得很多小學(xué)生不愿意參與語文教學(xué)活動，這種教學(xué)理念不利用培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主探究能力，影響語文教學(xué)質(zhì)量?！ ?、互動交流片面性 在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，很多教師喜歡和語言表達(dá)流利、學(xué)習(xí)成績好、語文基礎(chǔ)好的學(xué)生進(jìn)行互動交流，語文基礎(chǔ)薄弱的
4、學(xué)生很少機(jī)會能夠參與和融入到教學(xué)活動中，這種片面性的互動交流，容易使整個語文課堂教學(xué)出現(xiàn)兩極分化，不利于小學(xué)生的全面發(fā)展，嚴(yán)重影響小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量?！ 《?、小學(xué)語文課堂教學(xué)中加強(qiáng)師生互動的策略 1、豐富教學(xué)形式，加強(qiáng)師生互動 小學(xué)語文課堂教學(xué)要豐富教學(xué)形式，加強(qiáng)師生之間的互動交流，通過多種多樣的方式積極地為小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)創(chuàng)造情境，迅速吸引小學(xué)生的注意力，使小學(xué)生在生動形象的教學(xué)情景中，積極參與教學(xué)活動，幫助小學(xué)生更好地理解語文教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)語文教師要力求將語文課堂教學(xué)變得鮮活起來[2]，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，不斷
5、引導(dǎo)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高小學(xué)生的語文能力。4 例如，在小學(xué)語文《鳥兒的偵察報告》課堂教學(xué)中，教師在備課時可以提前制作一些鳥兒的圖片，在課堂教學(xué)過程中通過故事進(jìn)行導(dǎo)入，針對鳥兒的身體特征和生活習(xí)性，引導(dǎo)小學(xué)生積極發(fā)表自己的想法和觀點(diǎn)，然后教師向小學(xué)生展示各種鳥的圖片，開展語文教學(xué)活動。通過豐富語文教學(xué)形式，激發(fā)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)師生之間的互動交流，讓小學(xué)生迅速融入到語文課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，更好地理解語文教學(xué)內(nèi)容，提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)?！ ?、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)師生互動意識 教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，真正認(rèn)
6、識到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，引導(dǎo)小學(xué)生積極參與語文教學(xué)活動，激發(fā)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對小學(xué)生的幫助和指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，形成良好的師生互動交流?！ ±纾谛W(xué)語文《草船借箭》課堂教學(xué)中，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，首先提出相關(guān)問題：周瑜為什么要為難諸葛亮？諸葛亮又是如何向曹操借箭的？分析總結(jié)曹操的性格特點(diǎn)等等。教師指導(dǎo)小學(xué)生自己閱讀語文教學(xué)內(nèi)容，分析總結(jié)這些問題的答案，然后積極地開展溝通交流，鼓勵學(xué)生自由發(fā)表自己的想法和觀點(diǎn)，教師結(jié)合小學(xué)生的疑惑和語文教學(xué)重點(diǎn)，有針對地開展語文教學(xué)活動，提高語文教
7、學(xué)質(zhì)量和效果?！ ?、構(gòu)建良好的師生關(guān)系4 良好的師生關(guān)系是師生互動交流的基礎(chǔ)，在日常的生活學(xué)習(xí)生活中，教師要關(guān)愛學(xué)生，充分了解自己的學(xué)生，構(gòu)建相互平等、互相尊重、互相關(guān)愛的師生關(guān)系，使小學(xué)生全身心地將精力投入到學(xué)習(xí)生活中，教師要積極地融入學(xué)生，積極參與學(xué)生們的一些活動，加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通交流，及時了解他們的想法，和學(xué)生一起經(jīng)歷和分享活動的樂趣[3]。教師只有多親近學(xué)生，了解學(xué)生的喜好，了解學(xué)生的夢想，了解學(xué)生的精神世界，慢慢地學(xué)會和學(xué)生做生活中的朋友，學(xué)生才會真誠的和教師進(jìn)行交流。教師只有走進(jìn)學(xué)生，將學(xué)生當(dāng)做自己孩子，用愛真
8、心地教育，學(xué)生和教師的心才能越靠越近?！ 〗Y(jié)束語： 小學(xué)語文課堂教學(xué)要針對當(dāng)前師生互動過程中存在的問題，積極采取相應(yīng)措施，加強(qiáng)師生之間的互動交流，激發(fā)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)小學(xué)生積極參與豐富多彩的語文教學(xué)活動，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，推動小學(xué)生
