愉快教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣

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1、愉快教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣　　摘要：快樂體育是當(dāng)今體育課程改革所提倡的，愉快教學(xué)拓展了學(xué)生的視野，活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高了學(xué)生對(duì)體育的興趣，充分發(fā)揮他們的主體作用，從而大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，提高課堂教學(xué)效率?！　￡P(guān)鍵詞：興趣；教學(xué)情境；激勵(lì)性　　前蘇聯(lián)教育學(xué)家霍姆林斯基曾說：“成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望，同時(shí)成功感也是激發(fā)學(xué)生興趣的催化劑?！睂?shí)踐證明，在體育教學(xué)中考慮到教學(xué)目標(biāo)的可及性，就能讓學(xué)生享受成功與快樂的情緒體驗(yàn)

2、，大大提高了他們的學(xué)習(xí)積極性?？鞓敷w育是當(dāng)今體育課程改革所提倡的，目的是擺脫傳統(tǒng)體育教學(xué)的枯燥無味，讓學(xué)生對(duì)已經(jīng)厭倦了的體育課做一個(gè)重新的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生喜歡體育課，愛上體育課，并在體育課上快樂地享受活動(dòng)帶給他們的快樂?！　∽寣W(xué)生成為課程教學(xué)的主人是創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)的樂學(xué)環(huán)境重要因素之一。在教學(xué)過程中，從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分了解學(xué)生，根據(jù)他們的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適應(yīng)學(xué)生心理狀況和認(rèn)識(shí)規(guī)律的教學(xué)方法，充分發(fā)揮他們的主體作用，從而大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，提高課堂教學(xué)效率。　　一、培養(yǎng)學(xué)生

3、學(xué)習(xí)體育的興趣4　　興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的強(qiáng)化因素，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)感興趣時(shí)，他們才能積極主動(dòng)而又愉快地投入，不會(huì)覺得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。體育教學(xué)中，要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生心理因素的能動(dòng)作用，緊密結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，盡量把教材的知識(shí)性、趣味性和思想性融為一體，采用多種手段、變換刺激方式，不斷激起學(xué)生思維漣漪，使學(xué)生始終陶醉于認(rèn)識(shí)與身體活動(dòng)的愉悅之中，達(dá)到知行合一的境界。采用寓教于育，寓教于樂的教學(xué)方法來喚起他們的學(xué)習(xí)激情，并使之不斷品嘗到“智力勞動(dòng)的成果”。當(dāng)側(cè)重于提高身體素質(zhì)和機(jī)

4、能能力時(shí)，可適當(dāng)采用集體的競賽游戲，以促進(jìn)學(xué)習(xí)態(tài)度與情感的相互補(bǔ)充、相互激勵(lì)；當(dāng)側(cè)重于掌握知識(shí)、技術(shù)和技能時(shí)，可在增加示范性等多種引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，采用各種輔助器材的練習(xí)或改變難度的練習(xí)來幫助體驗(yàn)動(dòng)作；當(dāng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、形象思維能力和審美能力時(shí)，可讓學(xué)生觀賞別人的練習(xí)或表演，經(jīng)觀察思考后用相互評(píng)論的方法，或適當(dāng)引入音樂伴奏來誘發(fā)學(xué)習(xí)情境?！　《?、創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景　　一堂課開頭質(zhì)量的好壞，直接影響整堂課的效果，要想引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在一堂課的開頭，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境從以下幾個(gè)

5、方面入手。首先引人入勝的情景內(nèi)容，并讓學(xué)生充滿遐想。其次講話時(shí)要充滿激情。最后話語要妙趣橫生，再配以“無聲”的肢體語言。　　三、精心安排和選擇教學(xué)內(nèi)容4　　在教學(xué)中，我們所安排和選擇的教學(xué)內(nèi)容，要足以能夠引起學(xué)生的興趣。游戲是首選內(nèi)容。充分開展體育游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，不僅使課堂氣氛能活躍起來，而且使學(xué)生的心都得到健康的發(fā)展?；钴S課堂氣氛游戲是學(xué)生非常喜愛的一項(xiàng)活動(dòng)，它的內(nèi)容豐富多彩，形式生動(dòng)活潑，很適合學(xué)生的心理特征。但在實(shí)施的教學(xué)過程中不能為游戲而游戲，也不能把一個(gè)有趣的游戲上的枯燥乏味，更不能放

6、任自流，讓學(xué)生自己去玩。體育教師要不斷地為游戲注入新的內(nèi)容，增加要求，提高難度，使學(xué)生始終處于興趣之中?！　∷摹⒔虒W(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性　　評(píng)價(jià)的主要目的是為了了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得的成績與存在的不足，從而改進(jìn)教學(xué)，同時(shí)也為學(xué)生提供一個(gè)展示自我、認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的空間。新課標(biāo)對(duì)體育教學(xué)的評(píng)價(jià)重心逐漸轉(zhuǎn)向更多地關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)過程、探究的過程和努力的過程，因此必須應(yīng)注重教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性。一個(gè)人的“需要”與“激勵(lì)”間隔的時(shí)間越短，激勵(lì)得越及時(shí)，其激勵(lì)的效果就越好，反之，時(shí)間間隔越長，激勵(lì)效果就越差。因此，教師在

7、教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的進(jìn)步和閃光點(diǎn)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，都應(yīng)及時(shí)進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，使學(xué)生得到鼓勵(lì)和肯定，從而增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和自信心?！　∥濉⒁郧榧で?，以情育情，情感交融4　　要做到這一點(diǎn)，教師首先要把微笑帶進(jìn)課堂，帶著愛心去上課，用親切和藹的態(tài)度關(guān)心、愛護(hù)和尊重學(xué)生，誠懇對(duì)待學(xué)生，真正成為學(xué)生的良師益友，建立起民主、平等的新型師生關(guān)系。教師要改變教學(xué)方式，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位，心平氣和地同學(xué)生商討體育教學(xué)中的各種問題，以教師的情感激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。體育教學(xué)過程，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)育體與育心的過

8、程。教學(xué)活動(dòng)中，師生關(guān)系具有雙向性，具體表現(xiàn)在向生性和向師性兩個(gè)方面。由于教師在教學(xué)活動(dòng)中處于主導(dǎo)地位，起主導(dǎo)作用，因此教師有責(zé)任主動(dòng)把心扉向?qū)W生敞開，這樣，才能在學(xué)生心靈深處激起向師性的情感浪花，師生之間才會(huì)產(chǎn)生情感的共鳴。蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧秘在于如何愛護(hù)學(xué)生?！敝灰處煱褠坌娜揩I(xiàn)給學(xué)生，給學(xué)生以充分理解和信任，和學(xué)生進(jìn)行多方面的情感交流，學(xué)生就會(huì)把教師當(dāng)作朋友。　　總之，愉快教學(xué)拓展了學(xué)生的視野，活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)