v―homework智能學(xué)習(xí)平臺給力初中英語教學(xué)

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1、V―Homework智能學(xué)習(xí)平臺給力初中英語教學(xué)　　摘要：新課程理念要求初中英語課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，提倡教學(xué)目標(biāo)多元，教學(xué)方法靈活，評價方式多樣，充分挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)資源。本文從試用英語智能學(xué)習(xí)平臺激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、及時了解學(xué)情優(yōu)化教學(xué)方案、加大教學(xué)密度提升教學(xué)效果三方面談?wù)勅绾卫肰-Homework學(xué)習(xí)平臺給力初中英語教學(xué)?！　￡P(guān)鍵詞：新課程理念；智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)；英語教學(xué)　　【中圖分類號】G633.41　　新課程理念要求初中英語課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，提倡教學(xué)目標(biāo)多元，教學(xué)方法靈活，評價方式多樣，充分挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)資源“以學(xué)論教”

2、，教師要從學(xué)生的情緒狀態(tài)、注意狀態(tài)、參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、生成狀態(tài)六個方面對學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價。V-Homework英語智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)是學(xué)生利用電腦網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語聽力、口語訓(xùn)練為主，并輔以英語閱讀、學(xué)習(xí)及檢測為一體不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)生學(xué)習(xí)過程而且充分挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)資源的智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)，我校2012年秋學(xué)期開始使用這個平臺，下面談?wù)劚救死肰-Homework英語智能學(xué)習(xí)平臺給力初中英語教學(xué)的做法?！　∫?、試用學(xué)習(xí)平臺，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣　　著名的教育家布魯納說得好“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣?！?。學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣往往來

3、自對某個問題的興趣和好奇心，而興趣和好奇心又往往來自教師使用的教學(xué)媒體和創(chuàng)設(shè)的問題情境?！　≡瓉硪恍┩瑢W(xué)迷戀網(wǎng)吧經(jīng)常要家長買電腦家長不愿買電腦給他們怕他們上網(wǎng)玩游戲影響學(xué)習(xí)，我開始試用V-Homework平臺布置英語作業(yè)他們不敢告訴我他們家中沒有電腦無法在家使用V-Homework平臺學(xué)習(xí)，有的同學(xué)即使家中有電腦也沒有開通網(wǎng)絡(luò)，他們只好背著家人到網(wǎng)吧完成我用V-Homework平臺布置作業(yè)，家長發(fā)現(xiàn)他們不在家學(xué)習(xí)，以為他們又溜到網(wǎng)吧玩游戲非常生氣，就跟蹤他們結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們上網(wǎng)吧沒有玩游戲而是在學(xué)習(xí)英語，于是他們給孩子買電腦開通網(wǎng)絡(luò)。

4、目前，不論我班的貧困生還是低保戶家庭的學(xué)生都有電腦也開通網(wǎng)絡(luò)，我班每位同學(xué)都在不上網(wǎng)吧玩游戲文明上網(wǎng)的公約上簽字。家長們紛紛反映孩子變得懂事了，肯下功夫?qū)W習(xí)了，因?yàn)槔蠋熢瓉聿贾煤⒆踊丶腋x磁帶，朗讀課文的任務(wù)，因?yàn)榧议L不懂英語，無法做到全方位督促，孩子完成作業(yè)的質(zhì)量無法得到保證。有時孩子即使沒有讀書，家長也只好簽上了“已讀書”“已跟讀”的字樣。久而久之，不少孩子也就養(yǎng)成了回家不讀書，不練聽力的壞習(xí)慣，成績下滑現(xiàn)象嚴(yán)重。自從我在英語教學(xué)中利用V-Homework平臺之后，家長感覺舒心了不少。孩子在老師合理的安排下，積極地回家進(jìn)行聽讀

5、訓(xùn)練，學(xué)習(xí)英語的興趣濃啦?！　《⒓皶r了解學(xué)情，優(yōu)化教學(xué)方案　　陶行知先生說得好：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。教學(xué)生學(xué)有什么好處呢？就是把教和學(xué)聯(lián)絡(luò)起來：一方面要先生負(fù)指導(dǎo)的責(zé)任，一方面要學(xué)生負(fù)學(xué)習(xí)的責(zé)任。”。無論是蔡林森校長創(chuàng)立的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式還是郭思樂教授創(chuàng)立的“生本教育”4教學(xué)模式都非常重視及時了解學(xué)情優(yōu)化教學(xué)方案，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、主觀能動性和教師的主導(dǎo)作用?！　-Homework智能英語學(xué)習(xí)平臺基于語音識別技術(shù)，為學(xué)生訓(xùn)練口語提供一個交互式的語言環(huán)境，實(shí)現(xiàn)一對一的校外“外教

6、”教學(xué)。V-Homework將老師的管理從學(xué)校延伸到家庭，實(shí)現(xiàn)老師對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的監(jiān)管，利用好V-Homework平臺家長可以及時了解孩子的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生也不用老師家長督查可以及時有效地把握自己的學(xué)習(xí)動態(tài)；教師備課、作業(yè)設(shè)計(jì)、布置、批改，學(xué)習(xí)情況數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，只需要輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)，就可以輕松掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我經(jīng)常利用平臺布置作業(yè)根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況設(shè)計(jì)不同層次的英語課后習(xí)題讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)實(shí)際選擇適合自己的級別的作業(yè)練習(xí)，學(xué)生練習(xí)后不僅能夠及時知道自己的英語學(xué)習(xí)達(dá)到的層次，而且能夠及時知道自己的英語學(xué)習(xí)進(jìn)步情況，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動

7、力，方便學(xué)生自己利用這個平臺進(jìn)行自我檢測訓(xùn)練，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)此平臺還有利于家長及時了解孩子的學(xué)習(xí)狀況?！　∪?、加大教學(xué)密度，提升教學(xué)效果　　古人云：授人以魚不如授人以漁。作為老師主要不在于傳授知識，而在于引導(dǎo)學(xué)生自己去求得知識，也就是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己去解決。葉圣陶將教師的這種作用比作教孩子走路：“老師教的目的是為了不用講，上課不能光灌輸，要多啟發(fā)，多引導(dǎo)?！?。V-Homework智能英語學(xué)習(xí)平臺不僅僅局限于對于口語的測評，還能夠控制學(xué)生自主學(xué)習(xí)的節(jié)奏和流程；同時它也是一個人機(jī)交互的接口，可以為“聽說讀寫”各方面能力的培養(yǎng)

8、提供更加靈活的交互機(jī)制，有助于加大教學(xué)密度，提升教學(xué)效果。4　　我在英語用V-Homework平臺對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，他們覺得比原本的磁帶跟讀更加人性化，不像老師那樣有時給“人情分”，同學(xué)們的練習(xí)的每一句英語口語都有打分，客觀公正，學(xué)生不分基礎(chǔ)如何