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《班級(jí)是我家,和諧靠大家》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、班級(jí)是我家,和諧靠大家 教師是學(xué)生心靈健康成長(zhǎng)的太陽(yáng),班主任是讓學(xué)生對(duì)人生充滿希望和理想的人。班主任的愛(ài)像春雨一樣,能滋潤(rùn)學(xué)生的心扉;班主任的愛(ài)像春暉一樣,能溫暖學(xué)生的心懷。班主任要努力走進(jìn)學(xué)生的世界,只有師生心靈相通,才能共同奏響教育的和弦。以下我就十幾年班主任工作中的一些感受和體會(huì)同大家一起分享。 一、養(yǎng)成教育是首要,嚴(yán)抓規(guī)范是必要 一所受家長(zhǎng)和學(xué)生歡迎的學(xué)校是由良好的校風(fēng)和高升學(xué)率決定的,而良好的校風(fēng)是由班風(fēng)而決定的,班風(fēng)是否純正直接影響到學(xué)校的聲譽(yù)。班風(fēng)是班集體精神風(fēng)貌和行為風(fēng)尚的集中體現(xiàn),良好的班風(fēng)表現(xiàn)為班里的同學(xué)有共同的目標(biāo)追求,有良好的人際關(guān)系,有嚴(yán)密的組織紀(jì)律,有強(qiáng)
2、大的凝聚力。只有具備了良好的班風(fēng),班級(jí)的其他工作才能順利地開(kāi)展?! ∫纬闪己玫陌囡L(fēng),班主任必須促成學(xué)生的養(yǎng)成教育,嚴(yán)抓學(xué)生的日常行為規(guī)范,讓學(xué)生形成良好的規(guī)范意識(shí)。我國(guó)著名教育家葉圣陶先生十分重視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng),他曾明確指出:“什么是教育?簡(jiǎn)單一句話,就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?!?高中生的良好行為習(xí)慣有時(shí)培養(yǎng)起來(lái)比小學(xué)、初中更加困難,因?yàn)樗麄円呀?jīng)形成了一定的行為習(xí)慣,其中有好的,也有很多不好的。好的習(xí)慣,必須進(jìn)一步強(qiáng)化;壞習(xí)慣必須先改掉,再逐步形成好習(xí)慣。如對(duì)高一的新生一定要嚴(yán)抓入學(xué)關(guān),從軍訓(xùn)入手,配合教官對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,每一個(gè)指令嚴(yán)格遵守,每一個(gè)基本動(dòng)作一定要到位,使學(xué)生一踏入高中就
3、形成嚴(yán)格的紀(jì)律觀念,對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。對(duì)高三學(xué)生可以深入開(kāi)展理想目標(biāo)養(yǎng)成教育,有了遠(yuǎn)大的理想,有了明確的目標(biāo),高三學(xué)生就更充滿前進(jìn)的動(dòng)力和拼搏的精神?! 《?、身體力行是關(guān)鍵,信任在交流與關(guān)愛(ài)中形成 隨著教育要求的改變,班主任工作的要求與作用也發(fā)生了改變。作為一個(gè)班主任,應(yīng)該在相互合作中體現(xiàn)出平等。對(duì)于一個(gè)班主任來(lái)說(shuō),在班集體的日常管理中,身先士卒顯得非常重要。班集體的事情不僅僅是學(xué)生的事情,也應(yīng)該是老師的事情。老師和學(xué)生都是班集體的成員,都應(yīng)該為班級(jí)出力,為班級(jí)爭(zhēng)光。通過(guò)師生之間平等的合作,讓學(xué)生感受到自己在班集體中的重要性,培養(yǎng)學(xué)生的集體主義榮譽(yù)感。 在集體中,班主任扮演的角色
4、應(yīng)該是多重的??梢允菍W(xué)生的朋友,班主任應(yīng)該是學(xué)生的良師益友,既是學(xué)生的老師,同時(shí)還應(yīng)該是學(xué)生知心的朋友,以朋友的方式和學(xué)生促膝談心,深入了解學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法??梢允菍W(xué)生的楷模。身教重于言傳,班主任的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用,在學(xué)生的心目中,班主任應(yīng)該是自己仿效的榜樣。還是溝通的使者。班主任是使學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育相互配合的樞紐。作為班主任一定要努力處理好與家長(zhǎng)的溝通和與科任老師的溝通。一旦成為良好的溝通樞紐,那班集體建設(shè)中的一切問(wèn)題將會(huì)迎刃而解?! ∪?、制定明確的奮斗目標(biāo),激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的自信4 為了促進(jìn)班集體的發(fā)展,還要制定明確的奮斗目標(biāo),有了目標(biāo)才能不斷進(jìn)取。作為
5、老師要為班集體制定一個(gè)又一個(gè)階段性目標(biāo),讓學(xué)生朝著目標(biāo)努力奮進(jìn),不斷進(jìn)步。教師的天職在于喚起學(xué)生的自信,播撒給他們希望的種子。當(dāng)學(xué)生感到自卑時(shí),給學(xué)生以自信、能力、勇氣和力量;當(dāng)學(xué)生感到迷惘時(shí),應(yīng)給他們指航的燈塔;當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、生活感到失望時(shí),應(yīng)給他們希望。班主任工作可以借鑒以下原則:希望法則――永遠(yuǎn)讓學(xué)生看到希望;傾聽(tīng)法則――要傾聽(tīng)他們的聲音,隨時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)。榜樣法則――言傳身教對(duì)學(xué)生的榜樣是巨大的。求同存異法則――尊重學(xué)生對(duì)世界的看法,并盡量理解他們?! ∷?、提高學(xué)生的自主管理能力和組織活動(dòng)能力 目前我所在的學(xué)校由城市走讀制改為城市寄宿制學(xué)校,對(duì)學(xué)生的自主管理提出了更高要求。除了
6、遵守學(xué)校出爐的一系列住宿生管理?xiàng)l例外,班主任更應(yīng)該加大讓學(xué)生自主管理的力度,提高學(xué)生自我管理的能力?! 「咧袑W(xué)生正處于少年向成人轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵時(shí)期,讓他們承擔(dān)自己應(yīng)該擔(dān)負(fù)的責(zé)任,可以培養(yǎng)和提高他們的自主管理能力,有助于他們將來(lái)踏入大學(xué),遠(yuǎn)離父母,能迅速地融入集體生活;也有助于他們將來(lái)能較快的地融入社會(huì)和服務(wù)于社會(huì)。 因此,在班級(jí)管理中,班主任必須發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,使他們認(rèn)識(shí)到個(gè)人在班級(jí)管理中有著不可推卸的責(zé)任。學(xué)生有了這種責(zé)任感,就會(huì)產(chǎn)生極強(qiáng)的內(nèi)驅(qū)力,激發(fā)一種自我完善的欲望,由“他律”逐漸變?yōu)椤白月伞?。在放手讓學(xué)生進(jìn)行自我管理的同時(shí),要遵循適度的原則,要符合學(xué)生的能力和水平?! ∥?、充分運(yùn)
7、用各種方法,剛?cè)嵯酀?jì)4 每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng),作為我們班主任應(yīng)該想方設(shè)法挖掘每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)和內(nèi)在潛力,使他們嘗到被人尊重的美好體驗(yàn)。教師的天職在于喚起學(xué)生的自信,播撒給他們希望的種子。當(dāng)學(xué)生感到自卑時(shí),給學(xué)生以自信、勇氣和力量;當(dāng)學(xué)生感到迷惘時(shí),應(yīng)給他們指明前行的方向;當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、生活感到失望時(shí),應(yīng)給他們希望?! “嘀魅喂ぷ餍枰驖u進(jìn),必要的時(shí)候可以采用多種方法,有時(shí)要暴風(fēng)驟雨,有時(shí)要輕言細(xì)語(yǔ),做到剛?cè)嵯酀?jì)。班