資源描述：
《有心插柳，柳自成蔭》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、有心插柳，柳自成蔭 【摘要】 在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，作文屬于非常重要的一個(gè)板塊，許多教師會(huì)安排學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中進(jìn)行練筆，以促進(jìn)寫(xiě)作能力的提升。但目前許多學(xué)生在練筆時(shí)會(huì)出現(xiàn)許多問(wèn)題，導(dǎo)致練筆水平一直停滯不前。因此教師需要多管齊下，采取有效措施提高練筆質(zhì)量。本文圍繞著小學(xué)生練筆現(xiàn)狀與改進(jìn)策略這一主題展開(kāi)了討論?！ 娟P(guān)鍵詞】 學(xué)生練筆現(xiàn)狀改進(jìn)策略 目前，小學(xué)生練筆方面存在的問(wèn)題越來(lái)越突出，許多學(xué)生所寫(xiě)的練筆大多千篇一律，缺乏新意，不能表達(dá)出內(nèi)心所想。因此，教師需要采取措施促進(jìn)學(xué)生練筆水平的提升，提高其寫(xiě)作
2、能力?！ ∫弧⑿W(xué)生練筆現(xiàn)狀分析 ?。ㄒ唬┳灾饕庾R(shí)不強(qiáng) 在進(jìn)行練筆指導(dǎo)的過(guò)程中，教師往往是先選定一個(gè)主題或標(biāo)題，讓學(xué)生在規(guī)定的范圍內(nèi)進(jìn)行練筆，教師一般還會(huì)舉出幾個(gè)可以寫(xiě)作的方向讓學(xué)生進(jìn)行練筆。但在這種情況下，學(xué)生往往會(huì)根據(jù)老師所給定的方向進(jìn)行練筆，缺乏自主意識(shí)，導(dǎo)致寫(xiě)出的東西大同小異，達(dá)不到練筆的效果。 ?。ǘ┲匾暢潭炔粔? 作為學(xué)生國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)的一種重要途徑，作文練筆就是學(xué)生進(jìn)行自我表達(dá)的一種重要方式，代表了小學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，因此教師需要對(duì)其予以重視，但實(shí)際教學(xué)中，教師往往把教學(xué)重心放在了習(xí)作
3、教學(xué)上，對(duì)練筆指導(dǎo)卻是浮光掠影?！ 。ㄈ┲笇?dǎo)方式單一 實(shí)際教學(xué)中，許多教師都認(rèn)為寫(xiě)作的好壞從一開(kāi)始就決定了，練筆并不會(huì)發(fā)揮很大的作用，所以在指導(dǎo)時(shí)也往往漫不經(jīng)心，只會(huì)提供幾個(gè)方向供學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，這種單一的指導(dǎo)方式對(duì)學(xué)生練筆來(lái)說(shuō)毫無(wú)幫助作用。 ?。ㄋ模┤狈τ行гu(píng)價(jià) 部分教師認(rèn)為寫(xiě)作是一種天賦，所以在學(xué)生完成練筆后，只是稍加點(diǎn)評(píng)，并沒(méi)有深入分析練筆中存在的問(wèn)題。這種匯總性評(píng)價(jià)缺乏針對(duì)性，實(shí)效性不強(qiáng)。長(zhǎng)此以往，容易出現(xiàn)學(xué)生缺乏練筆的積極性和熱情的現(xiàn)象?！ 《?、改進(jìn)策略 ?。ㄒ唬┟闇?zhǔn)時(shí)機(jī)，讓練筆順理成章
4、 1.情動(dòng)而練 教師在教學(xué)過(guò)程中，可以將一些故事告訴學(xué)生學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感，使其在練筆過(guò)程中能夠?qū)⒆约旱那楦袔雽?xiě)作中。除此之外，還可以讓學(xué)生在日常生活中多加觀察，從而將生活中的素材融入練筆之中，使得練筆中能夠流露出自己的真實(shí)情感?！ ?.思辨而練5 思辨而練就是在寫(xiě)作練筆時(shí)的思考和練習(xí)，教師需要讓學(xué)生掌握這一寫(xiě)作技巧，使得學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)能夠針對(duì)自己的作文主題進(jìn)行深入思考，挖掘出題目背后隱藏的深意。除此之外，教師還要將一些主題深刻、內(nèi)容優(yōu)秀的練筆讓學(xué)生當(dāng)堂朗讀，從而對(duì)于這種寫(xiě)作技巧進(jìn)行掌握?！ ?/p>
5、（二）抓牢練點(diǎn)，讓練筆豐富多彩 1.文章精彩點(diǎn)需找準(zhǔn) 教師在教學(xué)過(guò)程中，可以找出一些相對(duì)優(yōu)秀的練筆，讓學(xué)生在班級(jí)進(jìn)行朗誦，并對(duì)這些練筆進(jìn)行評(píng)價(jià)，將其中精彩的地方進(jìn)行分析，使得學(xué)生明白這些文章優(yōu)秀在什么地方，并對(duì)這些地方進(jìn)行學(xué)習(xí)。在今后練筆中學(xué)會(huì)運(yùn)用這些方法，使得自己的練筆也飽含閃光之處，從而促進(jìn)自身練筆水平提升?！ ?.文章留白點(diǎn)要挖掘 文章留白點(diǎn)作為小學(xué)練筆中相對(duì)重要的構(gòu)成要素，教師要能夠讓學(xué)生領(lǐng)悟到留白的魅力所在，因此教師要把握住練筆教學(xué)的力度，針對(duì)重要的部分要能夠著重闡述，例如留白的應(yīng)用其
6、主要目的就是為了讓學(xué)生的練筆能夠增添魅力，吸引其他人興趣點(diǎn)，所以教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)留白的技巧，提升文章水平?！ ±纾谠脑?shī)《江雪》中最后兩句“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”就運(yùn)用了留白的寫(xiě)作手法，詩(shī)中描繪了一個(gè)獨(dú)自在大雪中垂釣的老翁的形象，剩下的則讓讀者自行想象，這種留白比直接進(jìn)行描述更加能夠表達(dá)出詩(shī)人想要說(shuō)的東西。 ?。ㄈ┙Y(jié)合教學(xué)，讓素材源源不斷5 在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀非常重要。學(xué)生在進(jìn)行課文學(xué)習(xí)時(shí)，第一步就是仔細(xì)閱讀課文，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行深入理解，吸收其中的精華。由于寫(xiě)作素材的缺乏，小學(xué)生往往
7、不知道可以寫(xiě)什么，因此練筆內(nèi)容空洞，表達(dá)不清楚自己想要說(shuō)的東西。對(duì)于這一問(wèn)題，可以通過(guò)閱讀進(jìn)行解決，小學(xué)生在日常生活中就可以多閱讀作家名人和書(shū)本課文中的經(jīng)典作品，尋找練筆靈感。教師在課堂上可以推薦一些適合小學(xué)生閱讀的經(jīng)典名著。例如讓學(xué)生閱讀《愛(ài)的教育》，立面有許多感人和真實(shí)的故事，這些故事都以平凡的文字動(dòng)人心弦，學(xué)生在閱讀過(guò)程中就可以學(xué)習(xí)這種寫(xiě)作手法，學(xué)習(xí)如何寫(xiě)好一個(gè)故事，讓閱讀者體驗(yàn)到其中所表達(dá)的情感?！ 。ㄋ模┘訌?qiáng)積累，讓練筆突飛猛進(jìn) 學(xué)習(xí)需要日積月累，沒(méi)有直接成功的方法。學(xué)生練筆也同樣如此，學(xué)
8、生需要進(jìn)行無(wú)數(shù)次的練習(xí)才能不斷地提升自身練筆的水平。學(xué)生在這一過(guò)程中需要做到平心靜氣，絕對(duì)不能以急躁之心待之。在教學(xué)的過(guò)程中，教師也要將練筆的技巧告訴學(xué)生，使其能夠真正掌握練筆的方法和技巧。日常生活中，學(xué)生需要體會(huì)生活，對(duì)生活進(jìn)行仔細(xì)的觀察，并記錄下自己的感受，才能夠不知不覺(jué)地提升自身的知識(shí)儲(chǔ)藏量，練筆的質(zhì)量也會(huì)隨之提升?！ 】傊?，練筆是學(xué)生語(yǔ)言積累的橋梁，更是真情流露的芳草地。它比日記在指導(dǎo)上更有針對(duì)性，比作文更能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望。有效的練筆能使作文
