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1、提高學生學習物理興趣的幾點嘗試 目前，減輕學生的學習負擔，并非簡單地減輕作業(yè)量，更不是降低學習要求，而是要提高課堂教學效率，做到教學高質量、學生低負擔。為此，在本學年我就最大限度地調動學生學習的積極性和主動性、提高課堂教學效率等問題做了一些嘗試。 一、培養(yǎng)學生的物理學習興趣 1.發(fā)揮學科特長，激發(fā)學習興趣 物理是研究自然現(xiàn)象、發(fā)展過程和變化規(guī)律的一門充滿趣味的學科，它以觀察、實驗為基礎，有豐富的感性材料、有形象生動的實驗、有妙趣橫生的邏輯思維。教師要善于挖掘教材中的趣味資源，激發(fā)學生的學習興趣。例如，趣味實驗“燒不
2、死的金魚”“吞吃雞蛋的瓶子”“水中取幣不濕手”等。這些新奇的物理實驗現(xiàn)象常常出乎學生的意料，使他們興趣盎然。 2.聯(lián)系實際，深化學習興趣4 物理概念、物理規(guī)律是人們長期從生活、生產(chǎn)實踐總結出來的。在物理學習的過程中，如果我們能把日常生活中的豐富多彩的現(xiàn)象與所學的物理知識結合起來，運用所學的物理知識去認識這個美麗世界，學生就會體會到物理學習的無窮趣味。例如，夏天從冰箱里拿出的啤酒或飲料，瓶子外面總是濕的，是瓶子漏了嗎？為什么先看到閃電再聽到雷聲？太空中的宇航員利用什么運動方式才能起到鍛煉身體的作用？去游樂場玩耍時感受慣性
3、，觀察摩擦，放學回家的路上估測一次自己的平均速度，運用密度知識計算自己身體的體積，計算混凝土球場的質量等問題的解決過程，可以讓學生體會到應用所學知識去認識未知世界的樂趣?！ ?.善用課堂激勵，激發(fā)學習興趣 和諧的師生關系可以給學生一種安全感，一種隱性的鼓勵，能使其盡情地展開思維，毫無顧忌地發(fā)言，大膽地動手實驗，這些都是難能可貴的學習品質。而教師應從愛護學生的學習積極性出發(fā)，適時地鼓勵學生，保護學生的學習興趣。即便是個別學生的行為出格，也應該運用教學機智加以引導，不要隨便斷然喝止。當然，這就要求教師有平和的心態(tài)、平等公正的
4、教育觀念、面向全體的教學思想和較強的課堂駕馭能力?！ 《?、培養(yǎng)能力，加強學生的主體作用 1.觀察和實驗能力的培養(yǎng) 物理學是以觀察和實驗為基礎的科學，觀察與實驗是學習和研究物理最基本的方法，是建立思維的基礎。但觀察不同于一般的感知、更不是簡單的“看熱鬧”，而是感性認識和理性認識交替發(fā)展的思維過程。因此，在教學過程中要引導學生有目的地觀察。例如，在密度的導入實驗中，取兩個體積相同的銅塊和鋁塊，讓學生自己找出它們的共同點，再把它們放到已調節(jié)好的天平兩端。學生自然會得到“體積相同的不同物質，質量不等”的實驗結論。再如伽利略的慣
5、性定律實驗中，教給學生排除干擾，找出實驗的本質是研究小球在平面上滾動的距離與阻力的關系，而不是研究摩擦力與表面的關系。另外，還要引導學生開放視野，多渠道、全方位地進行觀察，定期交流觀察成果。 2.加強思維訓練，提高思維的品質4 思維是人腦對客觀事物間接和概括的認識過程，通過這種認識，可以把握事物的一般屬性和本質屬性。思維能力與物理學習之間存在著相互制約、彼此促進的關系。因此，培養(yǎng)和提高學生的思維能力是物理課堂教學的重要任務。例如，利用實驗提高思維的深刻性：通過實驗問題的提出，實驗方法的設計，實驗現(xiàn)象的觀察，觀察結果的分
6、析討論和篩選，實驗結論的歸納總結。使學生一步步地學會在感性材料的基礎上，經(jīng)過思維過程，去偽存真，由此及彼，由表及里地學會概括，學會抓事物的本質，提高思維的深刻性。再如，利用一題多變，訓練思維的變通性；一題多解，訓練思維的發(fā)散性。利用復習訓練思維的概括性，利用制作競賽訓練思維的獨創(chuàng)性，利用概念辨析訓練思維的批判性，增加課堂練習提高思維的獨立性?！ ∪?、培養(yǎng)學生的讀書習慣 書本知識是前人獲得的知識結晶，我們學習知識的主要途徑就是讀書。但在長時間應試教育的急功近利思想的影響下，學生也習慣了消極學習，滿足于教師的包辦代替。常常有
7、這樣的笑話：老師讓學生勾畫重、難點時，還需要告訴學生翻開課本的第幾頁第幾段第幾行。為幫助學生克服閱讀障礙，我采取了以下幾個對策：首先收集一些生動有趣的科普小短文，讓學生在空閑時看，利用課余時間開放式地討論漫談，培養(yǎng)學生關注科學的興趣。新課教學前，讓學生帶問題閱讀課文，之后進行討論，既提高了閱讀能力，又提高了學習的主動性，給提高課堂效率奠定基礎。 參考文獻： [1]彭云雄.提高學生物理興趣的幾點嘗試[J].中國科技信息，2006（6）.4 [2]李亞維.如何提高學生學習物理的興趣[J].中學物理，2012（5）.4
