資源描述：
《例談小學(xué)英語(yǔ)書信教學(xué)策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、例談小學(xué)英語(yǔ)書信教學(xué)策略英語(yǔ)寫作是英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)步過(guò)程中看得見的記錄，寫作教學(xué)對(duì)于幫助學(xué)生了解英語(yǔ)思維的方式，形成用英語(yǔ)進(jìn)行思維的習(xí)慣，提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力大有益處。教師在教學(xué)中應(yīng)采取各種形式培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，充分利用一切可以利用的機(jī)會(huì)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生提高自己的寫作水平。英語(yǔ)書信的寫作教學(xué)，在小學(xué)階段還是首次接觸，本文僅以筆者執(zhí)教的牛津小學(xué)英語(yǔ)6BUnit7PartE為例，以指導(dǎo)寫信為例，談?wù)剬?duì)小學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)的實(shí)踐與思考。一、對(duì)比書信結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中'‘激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣”是基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程任務(wù)的首要要求，這足以說(shuō)明"興趣”是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。六
2、年級(jí)的教材難度加大，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有所減弱，所以，在六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，我們?nèi)孕枰粩嗟丶ぐl(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。本課的教學(xué)內(nèi)容是Unit7PartE的一封信，學(xué)生之前從未接觸過(guò)英語(yǔ)書信，上課一開始，教師通過(guò)與學(xué)生復(fù)習(xí)A部分的內(nèi)容引出本課的話題，從而引出這封信，引導(dǎo)學(xué)生觀察英文書信與中文書信的不同，讓學(xué)生初步感知英文書信的結(jié)構(gòu)。如：T:YesterdayLiuTaowrotealettertoPeter.Let'slookathisletter.Sslookattheletter.T：IsthisletterthesameasChineseletter?S：No.???T：Canyo
3、ufindthedifferences?Sslookforthedifferences(heading,closing),andtrytocomparethedifferences.對(duì)比過(guò)程中，讓學(xué)生暢所欲言，自主表達(dá)，通過(guò)對(duì)中英文書信結(jié)構(gòu)的觀察與對(duì)比，學(xué)生了解了英文書信中信頭與信尾與中文書信的不同，并初步感悟了中英文書信表達(dá)上的文化差異，學(xué)生的興趣很快地被激活起來(lái)，達(dá)到了“未成曲調(diào)先有情”的效果。二、聯(lián)系生活表達(dá)，夯實(shí)寫作基礎(chǔ)要想學(xué)好英語(yǔ)就必須打好扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，即英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以及以聽、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練為手段的基本技能的培養(yǎng)。這一過(guò)程中，學(xué)生自主操練、有效表達(dá)是重要途徑,只
4、有在真實(shí)的情境中不斷地操練，學(xué)生才能有好的知識(shí)基礎(chǔ)，才能更好地進(jìn)行表達(dá)，才能形成技能，從而夯實(shí)寫作基礎(chǔ)。在本課信頭學(xué)習(xí)劉濤的家庭地址的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己，試著用英語(yǔ)說(shuō)出自己的住址，學(xué)生的表達(dá)能力也隨之提高，同時(shí)也能將課堂所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去。TheteacherteachtheaddressinEnglish?T：ThisisLiuTao"saddress.It，sdifferentfromChineseaddress?12JinchengGarden168ShanghaiRoadNanjing210009Jiangsu,ChinaT：Looka/tmyaddress,
5、canyoutranslateitintoEnglish?Teach:(室room,單元unit,樓building,小區(qū)residentialarea--?)S：???SslearntheaddressinEnglishandtrytosaytheirownaddress?T：It，sdifferentfromChineseletter.信尾學(xué)習(xí)時(shí)，筆者滲透更多的英文信件結(jié)束語(yǔ)，讓學(xué)生知道不同的寫信人可以運(yùn)用不同的結(jié)束語(yǔ)。Closing(Withbestwishes?)T：Wecanalsowritelikethis?Bestregards.Goodlucktoyou!Allth
6、ebest.Withlove.Goodwishes.Sslookatthesesentencesandknowwhatelsetheycanuse?三、分段概括學(xué)習(xí)，培養(yǎng)寫作語(yǔ)感學(xué)習(xí)語(yǔ)言有一定的階段性，從說(shuō)到寫是兒童認(rèn)知能力的一個(gè)重大飛躍，絕對(duì)不能一蹴而就。高年級(jí)階段為學(xué)生寫作的輸出階段，需要教師針對(duì)學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的能力，幫助學(xué)生整理歸納出每小節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，采取分步指導(dǎo)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。如，筆者在執(zhí)教書信正文內(nèi)容時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生分段學(xué)習(xí)并概括書信的內(nèi)容，讓學(xué)生在寫信之前對(duì)信的內(nèi)容結(jié)構(gòu)有一個(gè)整體的感知。Teachtheletterfromfourparagraphs?T：T
7、here"refourparagraphsinthisletter.LookatParagraph1:Askfor-Whatdoesthisphrasemean?Sstrytoguessthemeaning.T：Thenlet'slookatParagraph2：CanyoutrytofillinblanksaccordingtotheParagraph2?Nationality：City：Age：School：Favouritesubjects：T：Thispara
