成長的“自主”旅程幼兒教學故事

《成長的“自主”旅程幼兒教學故事》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、成長的“自主”旅程幼兒教學故事成長的“自主”旅程幼兒教學故事所謂自主，即不依賴他人，不受他人的干擾與支配，自己思考，自我判斷，自我行動。自主性能使幼兒的巨大潛能得到自由釋放和充分開發(fā)，調(diào)動全部的智慧，去探索、去發(fā)現(xiàn)、去嘗試，在自主的狀態(tài)下主動建構(gòu)知識與經(jīng)驗。美國就自主性做過一項研究，研究人員選取了1500個人，30年后去看他們的發(fā)展，20%的人各方面發(fā)展都很好，20%的人發(fā)展都不盡如意，還有60%的人都比較平淡，最后科學界的研究人員進行對比發(fā)現(xiàn)：前20%和后20%的人并不是存在著智力上特別大的差異，導致他們不同人生發(fā)展的最大因素就是獨立性和自主性。由此可見

2、，一趟合適的“自主”旅程對于幼兒來說很是重要，那么哪些項目可打造成“自主”呢?項目一：“自主”游戲一一尊重個體差異尊重幼兒的個體差異即提供多通道的選擇機會。幼兒一日活動中自主性游戲則是幼兒自我學習、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動，有相對寬松的氣氛，靈活多樣的活動形式，因此能滿足不同幼兒發(fā)展的需要，尊重個體間的差異。片段：某次區(qū)角活動時，子豪和小朋友一起玩花片,子豪很快拼出了一朵小花，一會又拆了，沒有繼續(xù)拼插，而是開始拿算筐里的紅色花片直接越過旁邊的小男孩放到另一邊的小女孩那，一邊嘴巴里說著：“給你這個菜，給你這個菜?！毙∨]有拒絕，欣然接受了，子豪就

3、又拿了一些給她，緊接著子豪開始一手拿一片花片，在算筐里開始“炒花片”，期間子豪一邊哼著聽不出調(diào)的歌，一邊炒花片，看上去心情很好。德國教育家福祿貝爾指出：“自發(fā)游戲是兒童內(nèi)心活動的自身表現(xiàn)，是兒童最純潔、最神圣的心靈活動的產(chǎn)物”。教師僅僅是游戲的支持者、觀察者、參與者、傾聽者，并不是主導者。在游戲過程中，教師要做的只是觀察幼兒的游戲，發(fā)現(xiàn)幼兒游戲的興趣和需要，了解幼兒游戲的現(xiàn)狀及存在的問題，及時調(diào)整游戲的材料，確定何時參與、介入幼兒的游戲，做出有效的指導。項目二：“自主”學習一一避免“投射認同”避免''投射認同”即大膽鼓勵幼兒自主選擇、自主學習。片段：一次美

4、術活動中，赫赫在紙上畫了一只很大的月亮船。船上還站著一個與風帆一樣高的人，還有一張很大的裝了許多大大小小、顏色不同的魚的漁網(wǎng)，藍藍的天空上有一個火紅的太陽，小鳥、海鷗在自由飛翔。他的畫面干凈而且內(nèi)容豐富，充滿童趣和幻想色彩，我很滿意并夸獎了他。赫赫也非常高興。過了一會兒，當我再次回到赫赫身邊時，我大吃一驚。剛才那幅美麗的畫面已被遍及滿目得黑色墨團破壞的面目全非！我大惑不解:的畫畫的那么好，干嘛畫上那么多黑團團呢？”他像講故事一樣指著畫說：“剛才這個月亮船在天上碰到了烏云，風婆婆用力的吹可是烏云就是不肯走，他們還遮住了太陽和月亮船，這個人在船上捕的魚也逃掉了

5、……”我一聽，明白了，于是笑著說：“你的故事很有趣，一會可不可以講給小朋友們聽聽呀？”赫赫繪聲繪色的給其他小朋友講起了這個故事。孩子的繪畫過程是他們想象力和創(chuàng)造力的內(nèi)心體現(xiàn),因此教師的適度放手和適時引導更有利于支持幼兒的這一行為。