資源描述：
《多媒體在教學中合理使用幾點體會》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、多媒體在教學中合理使用幾點體會隨著經(jīng)濟和社會的發(fā)展，電腦多媒體也進入了小學教學領域。電腦多媒體被視為教育現(xiàn)代化的核心和基礎?，F(xiàn)代教學中，人們對多媒體技術的關注與日俱增，不少教師在教學之余，制作多媒體課件，應應用于課堂教學中，收到了良好的教學效果。應用多媒體教學的觀摩課，課件展示和評比等活動也產(chǎn)生了。但在具體課堂的應用中，還存在著一些不完善的地方，那么該如何充分運用好媒體，真正發(fā)揮媒體的功能，起好輔助教學的作用呢？一、使用多媒體不可忽視傳統(tǒng)教學方法的優(yōu)點和忽視教師的主導作用多媒體計算機雖然具有多媒體、超媒體的功能，但在教學過程中它僅僅是一種媒體的作用?？捎械睦蠋熣`認
2、為是一種“全能媒體”。他們沒有從媒體的角度看街多媒體電腦，整堂課不論是課題、例題，還是課文中的字、詞、句等等，一切由電腦來完成，一堂課上下來，黑板上不留一點痕跡。電腦成了另一本供學生觀看的“課本”，教師只充當了一個配角。我們知道，多媒體功能的發(fā)揮是賴于一定的條件的，并不是說在教學中采用了多媒體就一定能改善教學，更不是說多媒體用得越多越好，還需要多考慮在什么條件下用，如何使用，而不是處處濫用。既然多媒體是為課堂教學服務的，所以課件的好壞應該本現(xiàn)在其使用效果上。使用課件時，必須從實際出發(fā)，注重實效。那種為了直時髦，輕“教學設計”，重課件制作。為運用而運用的做法將舍造成
3、教學的失誤。有一位教師在一堂課里，僅使用了5分鐘的多媒體手段，然而，聽課的不少老師認為那是一節(jié)最成功的多媒體教學課?？梢娒襟w使用不在于多而在于精。如“圓錐的認識”的一堂課上，慢慢抽象化,這樣使學生通過實物展示和逐步抽象的過程中正確建立了圓錐的概念。因此，恰當運用多媒體手體面而需鉆透教材,找準最佳作用點進行有的放矢，起到畫龍點睛的作用。二、緊扣教材重點，避免隨意喧賓奪主課堂教學過程中，多媒體的運用能夠把被感知的對象形象直觀地呈現(xiàn)出來，通過音響、色彩、動態(tài)畫等刺激學生的多種感官，不斷激學生的興趣，使他們的注意力更為集中、穩(wěn)定、持久，思維更為積極活躍，從而達到預期的教學
4、目的。但在許多課堂實踐中，有些課件卻或多或少地偏離了教學目標。如：在一堂教學課上，一位教師想讓學生計算機幾道進位加法題，呈現(xiàn)出一副迷宮內(nèi)寫著算式的畫面，然后問：“你能計算機這些題嗎？”沒幾個學生回答。原因是大部分學生被那迷官吸引住了，根本沒看到那幾道算式。再如有些語文課件在介紹與課文有關的背景資料時，大量調(diào)用一些音像圖片資料。某些歷史題材的影片剪輯，人物講話錄音、圖片文字資料等。適當?shù)匾檬潜匾?。但如果引用過多就會沖淡教學主題。在不失時機發(fā)揮媒體作用的同時，還需考慮展示媒全的最佳時機，以最佳的方式呈現(xiàn)，從而幫助學生解決問題，切不可隨意呈現(xiàn)，喧賓奪主。合理使用電腦
5、多媒體，能有效地彌補傳統(tǒng)教學的不足，化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或不容易觀察到的事物用媒體充分顯示出來，調(diào)動學生的視覺直觀功能，為突破難點創(chuàng)造出良好的氛圍。在數(shù)學課上，教學知識都比較抽象，往往使學生感到枯燥乏味，而計算機則能將靜態(tài)的數(shù)學知識動態(tài)化，激發(fā)學生興趣，加深對數(shù)學知識的理解。如：數(shù)學課上教學“相遇應用題”時，運用了兩輛車同時從兩地出發(fā)的直觀動態(tài)演示，顯現(xiàn)兩車相遇的全過程。通過風次演示后給學生留下深刻印象。開清了速度和相遇時相距路程之間的關系。這樣使靜態(tài)的知識動態(tài)化，而動態(tài)的畫面與學生的思維活動緊密相聯(lián)，學生的學習主動性得到發(fā)發(fā)揮，思維能力和空間想象力得到
6、發(fā)展。三、精心制作，避免粗制濫造運用多媒體，就是希望在聲、光、色、圖的配合下，來營造一種賞欣悅目的扭轉，激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。但有的譚件就不能盡如人意，反而影響了課堂效果。如有一堂語文課，為了展示奏的美麗景色，竟跳出了一幅水粉畫，色彩黯淡，模糊不清，真是大煞風景。有的課件，由于制作時未能找到合適的音樂，便湊合著找一段用上與課文本身的感情基調(diào)不相吻合，甚至相互抵觸。如忽視了課文的感情基調(diào)，只為“湊”點音響，不僅無助于學生準確把握作品的思想情感，反會“以音害人”。所以說在多媒體課件制作中，千萬不可粗制濫造，不然的話效果會適得其反。在制
7、作課件過程中，既要講究科學性，還要講究美學性。使得一些難以描述的內(nèi)容一目了然。如我在教學''年、月、日”時為了讓學生感知“年、月、日”各是怎樣產(chǎn)生的。我運用這三維做一個動態(tài)圖。這時太陽、地球、月亮都動起來了，可是色彩很差，球是光禿禿的，而且畫面是一次呈觀較難難觀察，于是我就給它們粘貼上符合太陽、地球、月亮的顏色，改變了呈現(xiàn)方法，又配上了具有神秘色彩的音響，其效果就好多了。運用電腦媒體創(chuàng)設出優(yōu)美的情境，能營造出一種求知氛圍，激發(fā)學生興趣，還能吸引學生注意力。多媒體教學作為一種重要的教學手段已越來越體現(xiàn)它的優(yōu)越性了。但如何真正運用好媒體，發(fā)揮它的真正的輔助教學功勇，還
8、有待于繼續(xù)
