資源描述：
《對(duì)初三思想政治課價(jià)值的思考》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、對(duì)初三思想政治課價(jià)值的思考黃梅巧河北省平鄉(xiāng)縣第五中學(xué)054500初三思想政治課是對(duì)初中畢業(yè)牛系統(tǒng)進(jìn)行思想品德教育和馬克思主義常識(shí)教育、社會(huì)科學(xué)常識(shí)教育的必修課程，是初中德育工作的重要組成部分和途徑。一、初三思想政治課是國(guó)家意識(shí)形態(tài)教育的重要陣地政治價(jià)值十分突出國(guó)家意識(shí)，是超越理性的一種政治信仰，它是特定社會(huì)集體利益的反映，它對(duì)于事物的說(shuō)明或解釋總是受制于某一階級(jí)的利益，以服務(wù)于這種利益為最高準(zhǔn)繩。處于不同利益地位的社會(huì)集團(tuán)必然會(huì)有不同的意識(shí)形態(tài)。我國(guó)是人民民主專(zhuān)政的國(guó)家，居于統(tǒng)治地位的意識(shí)形態(tài)是代表無(wú)產(chǎn)階級(jí)根木利益的馬克思列寧主義及其中國(guó)化的毛澤東思想和鄧小平理論。馬克思列寧主義、
2、毛澤東思想和鄧小平理論是政治性與科學(xué)性高度統(tǒng)一的思想理論科學(xué)，其內(nèi)容博大精深。這些內(nèi)容對(duì)于處于初高中的青少年來(lái)說(shuō)不可能自覺(jué)認(rèn)識(shí)，因?yàn)樗麄兊闹鲗?dǎo)思維方式處于形象思維、直覺(jué)思維向抽象思維、創(chuàng)造思維的過(guò)渡時(shí)期，理性思維能力不強(qiáng)。國(guó)家意識(shí)形態(tài)的內(nèi)容只能利用他們可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)從外面進(jìn)行灌輸。由此可見(jiàn)，灌輸便成為我國(guó)意識(shí)形態(tài)教育最肓接、最有效的途徑。二、初三思想政治課是一門(mén)綜合性課程過(guò)去，我國(guó)的教育深受前蘇聯(lián)模式的影響，實(shí)行的是典型的分科教育，雖然為國(guó)家培養(yǎng)了大批人才，但在應(yīng)試教育的指揮棒下，學(xué)生素質(zhì)發(fā)展不全面、適應(yīng)面窄、知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理等弊端在知識(shí)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的今天日益突顯出來(lái)。近年來(lái)，我國(guó)教
3、育界針對(duì)此問(wèn)題不斷借鑒國(guó)外中學(xué)成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)教育的實(shí)際特點(diǎn)，就綜合課程的理論與實(shí)踐展開(kāi)了積極的硏究與探討。在加大中考、高考制度改革力度的同時(shí)，積極改革課程體系，重視科技教育與人文教育并舉，大力提倡素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，不斷加強(qiáng)中學(xué)牛知識(shí)的綜合學(xué)習(xí)，使中學(xué)生能夠補(bǔ)充分科教學(xué)的不足，力圖使學(xué)牛適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)更新快，教育內(nèi)容擴(kuò)大化、多樣化的客觀要求。現(xiàn)有的教育改革在初、高中雖取得了一些可喜的成績(jī)，但教育改革的復(fù)雜性、艱巨性，使建立全面合理的綜合課程體系仍有很大困難。初三思想政治課雖不能說(shuō)就是綜合課程，但它的綜合性極強(qiáng)。初三政治知識(shí)點(diǎn)包括中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的常識(shí)、經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)、哲
4、學(xué)知識(shí)和政治學(xué)知識(shí)等，其內(nèi)容覆蓋著多門(mén)學(xué)科，不僅涉及哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會(huì)主義、政治學(xué)、倫理學(xué)、法學(xué)、心理學(xué)、宗教等有關(guān)馬克思主義的基本觀點(diǎn)、基本知識(shí)，而且還涉及教育科學(xué)理論知識(shí)、自然科學(xué)常識(shí)，以及現(xiàn)代高科技方面的知識(shí)和文學(xué)、歷史、地理等社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。同吋，思想政治課還要重點(diǎn)介紹黨和政府所制定的現(xiàn)行路線及重大政策。因而它是一門(mén)極具綜合性特點(diǎn)的學(xué)科。思想政治課在對(duì)學(xué)生實(shí)施以國(guó)家意識(shí)形態(tài)為核心內(nèi)容的普遍的、常用的文化社會(huì)科學(xué)基本知識(shí)教育，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)容量的同時(shí)，還不斷提高學(xué)生的思想素質(zhì)、政治素質(zhì)和道德品質(zhì)，很好地體現(xiàn)了素質(zhì)教育以全面培養(yǎng)受教育者高尚的思想道德情操、豐富的科學(xué)文化知
5、識(shí)、良好的身體和心理素質(zhì)、較強(qiáng)的實(shí)踐和動(dòng)手能力以及健康的個(gè)性的宗旨。由此可見(jiàn)，素質(zhì)教育是初三思想政治課的基本屬性和底色。三、初三思想政治課在理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)中有其獨(dú)有的價(jià)值思想政治課的教學(xué)方針是理論聯(lián)系實(shí)際。從思想政治課教學(xué)任務(wù)來(lái)看,它不僅要通過(guò)課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等形式的教育活動(dòng)，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行公民品德、馬克思主義常識(shí)和有關(guān)社會(huì)科學(xué)常識(shí)的教學(xué)，要求學(xué)生掌握基本理論知識(shí),使學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人，還要培養(yǎng)學(xué)生具有初步運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法去觀察、認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，達(dá)到提高思想道德和政治覺(jué)悟，指導(dǎo)
6、行為的目的。因此思想政治課與其它課程在教育價(jià)值上體現(xiàn)出一定的差別。其它課程的教學(xué)更多地重視解決學(xué)生知與不知的矛盾。而思想政治課的教學(xué)不僅受學(xué)生的知識(shí)水平、生活經(jīng)歷、思維方法及認(rèn)識(shí)能力的制約，而且還要受社會(huì)上種種非無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想的干擾。思想政治課教學(xué)過(guò)程中面臨著許多現(xiàn)實(shí)的社會(huì)現(xiàn)象,以及學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生的大量思想問(wèn)題。所以思想政治課既要解決學(xué)生知與不知的矛盾，又要解決各種社會(huì)意識(shí)的影響和學(xué)生情感習(xí)慣、信念等方面產(chǎn)生的對(duì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)理論信與不信的矛盾。同吋，思想政治課教學(xué)還包含教育者把一定社會(huì)要求的思想道德規(guī)范和馬克思主義基本理論知識(shí)傳授給受教育者，受教育者在各種因素的作用下，以自己已有的認(rèn)識(shí)水平
7、為基礎(chǔ)，自覺(jué)地選擇、消化、吸收這些教學(xué)內(nèi)容，將其轉(zhuǎn)化為自己的自覺(jué)認(rèn)識(shí)并將這種認(rèn)識(shí)自覺(jué)地轉(zhuǎn)化為自身相應(yīng)的行為習(xí)慣的過(guò)程。這要求思想政治課還要解決行與不行的矛盾。解決學(xué)生對(duì)思想政治課所授知識(shí)的知與不知、信與不信，以及這些知識(shí)在學(xué)生身上能否達(dá)到與行動(dòng)相統(tǒng)一的矛盾，給思想政治課提出了很高的要求。思想政治課就必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),從社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)實(shí)際出發(fā)，抓住學(xué)生思想認(rèn)識(shí)上的熱點(diǎn)問(wèn)題，聯(lián)系自然科學(xué)及其發(fā)展的實(shí)際，使學(xué)生能將馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論的基本觀點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)社會(huì)
