學(xué)生社團(tuán)-為個(gè)性發(fā)展撐起一片晴空

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1、學(xué)生社團(tuán)：為個(gè)性發(fā)展撐起一片晴空［摘要］千校一面的課程結(jié)構(gòu)與高中教育方式已不符合教育發(fā)展的潮流，而學(xué)生社團(tuán)是實(shí)施個(gè)性化教育的良好平臺(tái)，是應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)換的有效載體。蕭山三中針對(duì)原有學(xué)生社團(tuán)存在的特色不明、重視不夠、類型不足、活力不高、管理不善等問題，以課程改革與“四轉(zhuǎn)換”理念為指導(dǎo)，讓課程與社團(tuán)聯(lián)姻，設(shè)置了多元化的學(xué)生社團(tuán)課程，通過(guò)師生的“雙向”研發(fā)與申報(bào)，學(xué)生的選擇性學(xué)習(xí)與社團(tuán)課程的“雙自”運(yùn)作，切實(shí)促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提升了育人功效，推進(jìn)了高中課程改革的進(jìn)程。［關(guān)鍵詞］學(xué)生社團(tuán)個(gè)性化教育實(shí)踐研究一、背景：尋求高中社團(tuán)育人功能的最優(yōu)化（一）學(xué)生社團(tuán)的育人功能

2、教育呼喚個(gè)性的張揚(yáng)。而學(xué)生個(gè)體與特長(zhǎng)的發(fā)展是通過(guò)各種教育載體實(shí)現(xiàn)的。作為浙江省一級(jí)重點(diǎn)中學(xué)，我校認(rèn)為,千校一面的高中教育模式壓制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，而學(xué)生社團(tuán)在彌補(bǔ)高中課程學(xué)習(xí)之不足，在豐富和完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)揮學(xué)生的自我教育，鍛煉學(xué)生人際交往和合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展等方面有著積極而重要的作用。（二）原有社團(tuán)不足分析2006年自蕭山區(qū)實(shí)施新課程后，我校的學(xué)生社團(tuán)也逐漸活躍起來(lái)，但由于對(duì)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的研究才剛剛起步，實(shí)踐探索還很不深入，又由于原有學(xué)生社團(tuán)存在特色不明、定位不準(zhǔn)、重視不夠、類型不足、活力不高、管理不善等問題，使學(xué)生社團(tuán)的

3、育人功能一直沒有得到很好的發(fā)揮。如何加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，解決社團(tuán)建設(shè)中存在的各種問題，充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的育人功能，已成為學(xué)校需要迫切研究的重大課題。二、構(gòu)思：讓社團(tuán)與課程聯(lián)姻，激活社團(tuán)育人優(yōu)勢(shì)（一）概念界定1?“雙向、雙自”課程化社團(tuán)學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生根據(jù)自己的要求，以共同的理想、積極的興趣為動(dòng)機(jī)，為了實(shí)現(xiàn)自身的需要或目的而自愿組織起來(lái)的，通過(guò)各項(xiàng)賦有“思想性、藝術(shù)性、知識(shí)性、趣味性、實(shí)踐性”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，豐富校文化生活，發(fā)揮特長(zhǎng)，鍛煉能力，實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理、自我服務(wù)的群眾性學(xué)生團(tuán)體。所謂“雙向、雙自”社團(tuán)課程，是指以師生雙向申報(bào)，教師自主開發(fā)，學(xué)生自主選擇、自主管理的

4、課程化社團(tuán)。2?“雙向、雙自”高中學(xué)生社團(tuán)建設(shè)“雙向、雙自”高中學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，是指讓社團(tuán)活動(dòng)和校本課程聯(lián)姻，以社團(tuán)活動(dòng)的課程化作為學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的研究思路?？蓮膶W(xué)校、教師與學(xué)生三個(gè)層面進(jìn)行研究。學(xué)校層面的社團(tuán)是要探求基于學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的校本管理機(jī)制，教師層面的視角探討學(xué)生社團(tuán)課程的研發(fā)與指導(dǎo)、運(yùn)作機(jī)制，學(xué)生層面是探討學(xué)生社團(tuán)課程的自主創(chuàng)建、自主選擇學(xué)習(xí)與自主管理機(jī)制。（二）研究理念本研究重在改變?cè)饶欠N只教書本上的知識(shí)、只教知識(shí)技能、只教既定的知識(shí)教育模式，實(shí)現(xiàn)以育人為本的開放、多元的現(xiàn)代教育價(jià)值取向，使教育實(shí)現(xiàn)從“重知識(shí)”向'‘重育人”轉(zhuǎn)換，從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)換

5、，從“校園人”向'‘社會(huì)人”轉(zhuǎn)換，從'‘封閉式”向“開放式”教學(xué)轉(zhuǎn)換。（三）操作框架本課題以課程建設(shè)理論與上述'‘四轉(zhuǎn)換”理念為指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)校教育教學(xué)行政的堅(jiān)強(qiáng)后盾作用，通過(guò)設(shè)置開放多元的六大類學(xué)生社團(tuán)課程，經(jīng)宣傳發(fā)動(dòng)，氛圍烘托，鼓勵(lì)師生對(duì)社團(tuán)課程進(jìn)行“雙向”研發(fā)申報(bào)，發(fā)動(dòng)學(xué)生自主選擇社團(tuán)進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)；通過(guò)規(guī)范社團(tuán)課程的“雙自”運(yùn)作，加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)課程運(yùn)作的系統(tǒng)管理；對(duì)于社團(tuán)課程的活動(dòng)質(zhì)量?jī)?yōu)劣進(jìn)行考核與評(píng)價(jià)，確保障學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的健康發(fā)展。具體操作框架可用下列圖式表示（圖1）:（四）研究方法與歷程本課題是學(xué)校發(fā)展規(guī)劃課題，主要采用行動(dòng)研究法，同時(shí)結(jié)合文獻(xiàn)研究法、經(jīng)驗(yàn)

6、總結(jié)、個(gè)案研究等方法。本研究主要采用行動(dòng)研究法，同時(shí)結(jié)合文獻(xiàn)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、個(gè)案研究等方法。大致經(jīng)歷了以下四個(gè)時(shí)期的研究歷程。第一個(gè)時(shí)期：醞釀準(zhǔn)備期(2006.8-2007.10)。成立課題組，根據(jù)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合學(xué)校紅色教育特色，提出研究思想，策劃研究思路，撰寫研究方案，形成對(duì)課題研究必要性的共識(shí)。第二個(gè)時(shí)期：初步嘗試期(2007.11-2019.11)o成立第一個(gè)特色社團(tuán)一一紅色樂團(tuán)的基礎(chǔ)上，逐步創(chuàng)建了生活實(shí)踐類、文化藝術(shù)類、體育健美類、學(xué)科拓展類、科技活動(dòng)類等六大類多元學(xué)生社團(tuán)。師生通過(guò)對(duì)社團(tuán)課程的“雙向”申報(bào)與“雙自”運(yùn)作，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展搭建良好平臺(tái)。第

7、三個(gè)時(shí)期：深化研究期(2009.12-2011.3月)。在且行且思中，課題組進(jìn)一步創(chuàng)新實(shí)踐思路，拓寬研究渠道，深化研究力度，構(gòu)建了比較規(guī)范完善的運(yùn)行機(jī)制，取得了較好的研究效果。第四個(gè)時(shí)期：總結(jié)提升期(2011.4—2011.8)。擬定研究報(bào)告，修改、完善與升華研究成果。三、實(shí)踐：讓學(xué)生在豐富的社團(tuán)活動(dòng)中健康成長(zhǎng)(一)學(xué)生課程化社團(tuán)的多元化設(shè)置蕭山三中以素質(zhì)教育理論及學(xué)校辦學(xué)思想為依據(jù)，將課程化社團(tuán)建設(shè)的研究思想列入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃之中，三年來(lái)創(chuàng)辦了多種以滿足學(xué)生需求的課程化社團(tuán)，以豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展學(xué)習(xí)經(jīng)歷，開闊學(xué)生視野，陶冶學(xué)生情操，啟迪學(xué)生思維，喚醒