學(xué)生社團-為個性發(fā)展撐起一片晴空

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1、學(xué)生社團：為個性發(fā)展撐起一片晴空［摘要］千校一面的課程結(jié)構(gòu)與高中教育方式已不符合教育發(fā)展的潮流，而學(xué)生社團是實施個性化教育的良好平臺，是應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)換的有效載體。蕭山三中針對原有學(xué)生社團存在的特色不明、重視不夠、類型不足、活力不高、管理不善等問題，以課程改革與“四轉(zhuǎn)換”理念為指導(dǎo)，讓課程與社團聯(lián)姻，設(shè)置了多元化的學(xué)生社團課程，通過師生的“雙向”研發(fā)與申報，學(xué)生的選擇性學(xué)習(xí)與社團課程的“雙自”運作，切實促進了學(xué)生的個性發(fā)展，提升了育人功效，推進了高中課程改革的進程。［關(guān)鍵詞］學(xué)生社團個性化教育實踐研究一、背景：尋求高中社團育人功能的最優(yōu)化（一）學(xué)生社團的育人功能

2、教育呼喚個性的張揚。而學(xué)生個體與特長的發(fā)展是通過各種教育載體實現(xiàn)的。作為浙江省一級重點中學(xué)，我校認為,千校一面的高中教育模式壓制了學(xué)生個性的發(fā)展，而學(xué)生社團在彌補高中課程學(xué)習(xí)之不足，在豐富和完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，發(fā)揮學(xué)生的自我教育，鍛煉學(xué)生人際交往和合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進學(xué)生全面而有個性地發(fā)展等方面有著積極而重要的作用。（二）原有社團不足分析2006年自蕭山區(qū)實施新課程后，我校的學(xué)生社團也逐漸活躍起來，但由于對學(xué)生社團建設(shè)的研究才剛剛起步，實踐探索還很不深入，又由于原有學(xué)生社團存在特色不明、定位不準、重視不夠、類型不足、活力不高、管理不善等問題，使學(xué)生社團的

3、育人功能一直沒有得到很好的發(fā)揮。如何加強學(xué)生社團建設(shè)，解決社團建設(shè)中存在的各種問題，充分發(fā)揮學(xué)生社團的育人功能，已成為學(xué)校需要迫切研究的重大課題。二、構(gòu)思：讓社團與課程聯(lián)姻，激活社團育人優(yōu)勢（一）概念界定1?“雙向、雙自”課程化社團學(xué)生社團是學(xué)生根據(jù)自己的要求，以共同的理想、積極的興趣為動機，為了實現(xiàn)自身的需要或目的而自愿組織起來的，通過各項賦有“思想性、藝術(shù)性、知識性、趣味性、實踐性”的學(xué)習(xí)活動，豐富校文化生活，發(fā)揮特長，鍛煉能力，實現(xiàn)自我教育、自我管理、自我服務(wù)的群眾性學(xué)生團體。所謂“雙向、雙自”社團課程，是指以師生雙向申報，教師自主開發(fā)，學(xué)生自主選擇、自主管理的

4、課程化社團。2?“雙向、雙自”高中學(xué)生社團建設(shè)“雙向、雙自”高中學(xué)生社團建設(shè)，是指讓社團活動和校本課程聯(lián)姻，以社團活動的課程化作為學(xué)生社團建設(shè)的研究思路?？蓮膶W(xué)校、教師與學(xué)生三個層面進行研究。學(xué)校層面的社團是要探求基于學(xué)生社團建設(shè)的校本管理機制，教師層面的視角探討學(xué)生社團課程的研發(fā)與指導(dǎo)、運作機制，學(xué)生層面是探討學(xué)生社團課程的自主創(chuàng)建、自主選擇學(xué)習(xí)與自主管理機制。（二）研究理念本研究重在改變原先那種只教書本上的知識、只教知識技能、只教既定的知識教育模式，實現(xiàn)以育人為本的開放、多元的現(xiàn)代教育價值取向，使教育實現(xiàn)從“重知識”向'‘重育人”轉(zhuǎn)換，從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)換

5、，從“校園人”向'‘社會人”轉(zhuǎn)換，從'‘封閉式”向“開放式”教學(xué)轉(zhuǎn)換。（三）操作框架本課題以課程建設(shè)理論與上述'‘四轉(zhuǎn)換”理念為指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)校教育教學(xué)行政的堅強后盾作用，通過設(shè)置開放多元的六大類學(xué)生社團課程，經(jīng)宣傳發(fā)動，氛圍烘托，鼓勵師生對社團課程進行“雙向”研發(fā)申報，發(fā)動學(xué)生自主選擇社團進行選擇性學(xué)習(xí)；通過規(guī)范社團課程的“雙自”運作，加強學(xué)生社團課程運作的系統(tǒng)管理；對于社團課程的活動質(zhì)量優(yōu)劣進行考核與評價，確保障學(xué)生社團活動的健康發(fā)展。具體操作框架可用下列圖式表示（圖1）:（四）研究方法與歷程本課題是學(xué)校發(fā)展規(guī)劃課題，主要采用行動研究法，同時結(jié)合文獻研究法、經(jīng)驗

6、總結(jié)、個案研究等方法。本研究主要采用行動研究法，同時結(jié)合文獻研究法、經(jīng)驗總結(jié)、個案研究等方法。大致經(jīng)歷了以下四個時期的研究歷程。第一個時期：醞釀準備期(2006.8-2007.10)。成立課題組，根據(jù)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合學(xué)校紅色教育特色，提出研究思想，策劃研究思路，撰寫研究方案，形成對課題研究必要性的共識。第二個時期：初步嘗試期(2007.11-2019.11)o成立第一個特色社團一一紅色樂團的基礎(chǔ)上，逐步創(chuàng)建了生活實踐類、文化藝術(shù)類、體育健美類、學(xué)科拓展類、科技活動類等六大類多元學(xué)生社團。師生通過對社團課程的“雙向”申報與“雙自”運作，為學(xué)生的個性發(fā)展搭建良好平臺。第

7、三個時期：深化研究期(2009.12-2011.3月)。在且行且思中，課題組進一步創(chuàng)新實踐思路，拓寬研究渠道，深化研究力度，構(gòu)建了比較規(guī)范完善的運行機制，取得了較好的研究效果。第四個時期：總結(jié)提升期(2011.4—2011.8)。擬定研究報告，修改、完善與升華研究成果。三、實踐：讓學(xué)生在豐富的社團活動中健康成長(一)學(xué)生課程化社團的多元化設(shè)置蕭山三中以素質(zhì)教育理論及學(xué)校辦學(xué)思想為依據(jù)，將課程化社團建設(shè)的研究思想列入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃之中，三年來創(chuàng)辦了多種以滿足學(xué)生需求的課程化社團，以豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展學(xué)習(xí)經(jīng)歷，開闊學(xué)生視野，陶冶學(xué)生情操，啟迪學(xué)生思維，喚醒