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《幼兒園健康領(lǐng)域教育活動設(shè)計與指導(dǎo)77561》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、幼兒健康領(lǐng)域教育活動 設(shè)計與指導(dǎo)第一部分樹立正確的幼兒健康教育觀《綱要》指出：“身心并重”的幼兒健康觀；身心健康是幼兒身心健全的基礎(chǔ)，心理適應(yīng)為幼兒身心健全的關(guān)鍵。幼兒健康教育的滲透、融合理念認(rèn)為，幼兒健康教育是生活教育，應(yīng)當(dāng)在盥洗、進(jìn)餐、睡眠、鍛煉、游戲等日常生活的每一環(huán)節(jié)滲透健康教育。幼兒園不僅要依靠健康教學(xué)活動，而且要重視創(chuàng)設(shè)健康的物質(zhì)和心理生活環(huán)境，如：園內(nèi)幼兒洗手池旁的洗手圖示、進(jìn)餐時播放的輕音樂，和諧的班級氛圍、平等鼓勵的師幼關(guān)系和互幫互助的家園關(guān)系等。其次，幼兒健康教育需要各領(lǐng)域教育的融合。參與幼兒教育的每一位人員（園長、保教人員、后勤人員、家長、
2、社會保障服務(wù)人員）都應(yīng)切實負(fù)起自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，幼兒的健康需要以上所有人員共同為孩子搭起安全、溫暖、輕松、能得到支持的身心發(fā)展環(huán)境。社會及園方的管理人員應(yīng)首先為保教人員創(chuàng)設(shè)尊重、理解、接納、關(guān)愛以及支持的工作和生活環(huán)境。讓保教人員有安全感和信任感。教師應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)道德、增強(qiáng)責(zé)任心，提升愛心，增強(qiáng)教育意識和教育能力。幼兒健康意味著幼兒持續(xù)的正常發(fā)展。幼兒健康意味著每個幼兒的平等的普遍發(fā)展。幼兒的身心保健既是個人的義務(wù)，也是全社會的責(zé)任，后者的責(zé)任更加重大。健康具有自我促進(jìn)的功能，一個健康的兒童應(yīng)該是一個關(guān)心并積極參與到有利于自己健康的活動中去的兒童。幼兒園健康
3、教育活動的類別幼兒園體育活動幼兒營養(yǎng)教育活動心理健康教育活動環(huán)境保護(hù)教育活動常規(guī)與安全教育活動幼兒性教育活動如何衡量幼兒的健康？幼兒的生理健康是指幼兒各個器官、組織的生長發(fā)育正常，沒有生理缺陷，能有效抵抗各種急、慢性疾病，體質(zhì)不斷增強(qiáng)。幼兒的心理健康是指心理發(fā)展達(dá)到相應(yīng)年齡組幼兒的正常水平，情緒積極，性格開朗，無心理障礙，對環(huán)境有較快的適應(yīng)能力。1、動作發(fā)展正常2、認(rèn)知發(fā)展正常3、情緒積極向上4、人際關(guān)系融洽5、性格特征良好6、沒有嚴(yán)重的心理衛(wèi)生問題幼兒健康教育目標(biāo)的價值取向身心和諧保護(hù)與鍛煉并重注重健康行為的形成（核心目標(biāo)）健康觀念的基本內(nèi)涵幼兒在健康領(lǐng)域?qū)W習(xí)
4、與發(fā)展的主要內(nèi)容就是圍繞幼兒身體的健康和心理的健康（包括社會適應(yīng)能力）而展開的?！吨改稀分赋觥鞍l(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)”。《指南》在健康領(lǐng)域中，按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為“身心狀況”、“動作發(fā)展”、“生活習(xí)慣與生活能力”三個子領(lǐng)域。表1健康領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展目標(biāo)領(lǐng)域子領(lǐng)域目標(biāo)健康身心狀況1.具有健康的體態(tài)2.情緒安定愉快3.具有一定的適應(yīng)能力動作發(fā)展1.具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏2.具有一定的力量和耐力3.手的動作靈活協(xié)調(diào)生活習(xí)慣與
5、生活能力1.具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣2.具有基本的生活自理能力3.具備基本的安全知識和自我保護(hù)能力第二部分幼兒健康教育的實施策略1、明確的指導(dǎo)思想（例：如何讓幼兒快樂進(jìn)餐？）2、多樣化的教育形式與途徑（例：健康教育就是“上健康課”嗎？）幼兒園的健康教學(xué)應(yīng)與日常生活中的健康教育相結(jié)合，集體教育、小組活動與個別交談相結(jié)合。一日生活中滲透具體環(huán)節(jié)實施、根據(jù)教學(xué)計劃或主題活動實施、結(jié)合特定教育內(nèi)容實施3、適宜的教育方法觀摩、共同討論、自我學(xué)習(xí)、動作技能練習(xí)、感知體驗幼兒健康行為養(yǎng)成中，動作技能的練習(xí)與來自生活的感知體驗是最基本的方法。健康領(lǐng)域課程的特點：細(xì)微而和諧健康領(lǐng)
6、域研究重點：幼兒一日生活環(huán)節(jié)、身心健康活動、體育活動開展健康教育活動要注意的問題忽視日常生活中的健康教育指導(dǎo)，注重“健康課”（如：低頭畫畫）教師的健康教育行為和理念不一致（如：喂飯）重視體育活動，忽視其他類別的專門的健康教育活動（如：衛(wèi)生教育、營養(yǎng)教育、安全教育、心理健康教育等）家庭教育中健康教育的理念缺乏（如：戶外活動時間不要太長）第三部分幼兒體育活動的設(shè)計1、以幼兒身體素質(zhì)為導(dǎo)向，有目的地選擇和組織體育活動。身體素質(zhì)：是指人體活動的一種能力。它是人體在運動、勞動和生活中所表現(xiàn)出來的力量、速度、耐力、靈敏、柔韌等能力。現(xiàn)代體育運動理論中，把人體運動的基本素質(zhì)分
7、為力量素質(zhì)、速度素質(zhì)、耐力素質(zhì)、柔韌素質(zhì)和靈敏素質(zhì)?？茖W(xué)的身體素質(zhì)鍛煉是保證他們獲得健康優(yōu)秀的身體素質(zhì)的前提條件。2、以基本動作為主的體育活動基本動作練習(xí)主要指走、跑、跳、爬、投擲、鉆、平衡、攀登等動作。3、以心理負(fù)荷為主的體育活動明確動作本身對心理負(fù)荷的價值重視活動過程對幼兒精神體驗的提升考慮活動器材和準(zhǔn)備活動的特殊要求心理負(fù)荷為主的體育活動必須有一定的難度，可以結(jié)合戶外活動體育區(qū)域創(chuàng)設(shè)開展。關(guān)鍵詞：挑戰(zhàn)、體驗思考的問題備課是先備幼兒還是備教師?光有快樂夠嗎？光有興趣夠嗎？一次活動能達(dá)成健康發(fā)展的全目標(biāo)嗎？一次體育活動的目標(biāo)指向什么？幼兒探索玩的真正意義是什么
8、？反思傳統(tǒng)幼兒體育活動存
