初三優(yōu)秀德育案例

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1、初中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例案例：學(xué)生打架教育對(duì)象：九年級(jí)（×）吳平（化名）；九年級(jí)（×）余小明（化名），鄭浩（化名）時(shí)間：2012年12月14日處理：2012年12月14日地點(diǎn)：某某辦公室負(fù)責(zé)人：×××轉(zhuǎn)化教育結(jié)果：經(jīng)教育吳平和余小明同學(xué)知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)態(tài)度較好，當(dāng)面真誠(chéng)向鄭浩同學(xué)道歉，并書(shū)面保證不再參與發(fā)生類(lèi)似同學(xué)打架斗毆事件。一、案件教育處理詳細(xì)實(shí)錄：（×××筆錄）12月14日章老師發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生鄭浩表情異常，便叫到辦公室詢(xún)問(wèn)，鄭浩就開(kāi)始一直流眼淚，章老師就更納悶了，這么開(kāi)朗的一個(gè)男孩子從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)他這樣，因?yàn)楫?dāng)時(shí)辦公室還有其他兩個(gè)任課

2、教師在，他只是流淚什么也不說(shuō)，章老師只好帶他出去聊，一再追問(wèn)才知道是被人打了，以下就是師生對(duì)話內(nèi)容。章老師問(wèn)：“你今天怎么了？捂著臉”鄭浩：“……”章老師問(wèn)：“有什么事情和老師說(shuō)，老師幫你。同學(xué)欺負(fù)你了？”鄭浩：“今天上午課間時(shí)間余小明叫王晶（化名）把作業(yè)本借給他看一下，我就拿走還給王晶，并說(shuō)‘人家不愿意給你看還看什么？’他很不高興就推了我一把，我也還他推了一把，他很不服氣，下課后就叫隔壁班吳平把我拉到廁所打我?！闭吕蠋煟骸艾F(xiàn)在你的臉還疼？“鄭浩：“已經(jīng)不疼了?！比ā粒┌喟嘀魅巍痢痢晾蠋煱褏瞧酵瑢W(xué)叫到辦公室。汪老師：“

3、你今天把鄭浩拉到廁所去打，有沒(méi)有這回事？”吳平：“是的?！蓖衾蠋煟骸澳惆褮蚴录敿?xì)說(shuō)說(shuō)？”吳平：“今天上午課間余小明告訴我鄭浩又欺負(fù)他，而且之前余小明告訴我鄭浩老是欺負(fù)他，我已經(jīng)警告他多次，他不聽(tīng)，所以……”章老師：“你們都是我校的畢業(yè)生，大家在同一所中學(xué)上課，同學(xué)間因小事發(fā)生一些小摩擦是很正常的，大家要多講文明禮儀，多講團(tuán)結(jié)友愛(ài)！鄭浩同學(xué)與余小明同學(xué)借作業(yè)看并發(fā)生推搡一開(kāi)始就是錯(cuò)誤的，而余小明因此叫其他同學(xué)毆打鄭浩的行為是惡劣的，雖然沒(méi)有造成輕傷，但造成的不良后果是十分嚴(yán)重的！余小明是打架事件主使者，學(xué)校的處理態(tài)度是

4、嚴(yán)肅的，但是如果你知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)，態(tài)度誠(chéng)懇，你還是我們喜歡的好同學(xué)好學(xué)生！”經(jīng)調(diào)解，余小明和吳平向鄭浩當(dāng)面賠禮道歉，并書(shū)面保證即可。章老師：“吳平，你毆打鄭浩，你知錯(cuò)嗎？如果你把他打成輕傷，輕者你要賠償，重者要坐牢的？”吳平：“章老師，我知錯(cuò)了，我真心向他當(dāng)面道歉賠禮認(rèn)錯(cuò)，好不好？”章老師：青少年知錯(cuò)改錯(cuò)，懸崖勒馬才是好學(xué)生呀！后來(lái)，余小明在保證書(shū)簽字當(dāng)面認(rèn)錯(cuò)，態(tài)度較好，雙方握手示好。余小明的保證書(shū)：保證書(shū)章老師：吳平與鄭浩打架都是有我引起、我已認(rèn)錯(cuò)，真誠(chéng)向鄭浩同學(xué)道歉，保證不再發(fā)生打架現(xiàn)象。否則按勒令退學(xué)處理和派出所處理。學(xué)

5、生：余小明（簽字）2012年12月14日二、案例追蹤：事后幾周，余小明、吳平同學(xué)沒(méi)有參與打架現(xiàn)象，德育教育后進(jìn)生轉(zhuǎn)化效果良好。三、德育工作教育反思：1、家長(zhǎng)的溝通、理解支持是學(xué)校青少年的德育工作捷徑。2、九年級(jí)的畢業(yè)生要加強(qiáng)行為養(yǎng)成教育，班主任要以主題班會(huì)的形式有效開(kāi)展學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中學(xué)生法制教育》。3、針對(duì)青少年的不良行為，班主任要曉之以法禮，動(dòng)之以親情。簡(jiǎn)單粗暴使不可使的。