試析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)研究

《試析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、附件1:學(xué)段學(xué)科小學(xué)論文編號(hào)湖南省教育學(xué)會(huì)2015年論文評(píng)選參評(píng)表論文名稱試析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力作者姓名朱冬梅辦公電話手機(jī)15197020005作者單位全稱湖南省岳陽市云溪區(qū)文橋鎮(zhèn)中心小學(xué)所屬學(xué)段小學(xué)學(xué)科數(shù)學(xué)學(xué)科分類：語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理、音樂、體育、美術(shù)、思想品德、信息技術(shù)、通用技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、非學(xué)科論文統(tǒng)屬綜合（幼兒教育和特殊教育不分學(xué)科）參評(píng)論文試析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力朱冬梅湖南省岳陽市云溪區(qū)文橋鎮(zhèn)中心學(xué)校414012【摘要】

2、課堂傾聽，是學(xué)生獲取信息的有效途徑和必不可少的一種方法。作為教師，我們應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生的課堂傾聽能力，尤其是小學(xué)低段的學(xué)生。由于他們的年齡小、心理發(fā)育不成熟，又生性好奇、好動(dòng)，注意力難以集中，表現(xiàn)在課堂上就是不認(rèn)真或不集中注意力聽講，而我們現(xiàn)行主要采用的教學(xué)方式也是課堂教學(xué)，課堂傾聽就顯得更為重要了。特別是小學(xué)數(shù)學(xué)，缺乏趣味性而又有較強(qiáng)的邏輯性，一旦沒形成良好的傾聽習(xí)慣，很容易造成對(duì)數(shù)學(xué)厭學(xué)情緒，因此，要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的傾聽能力，讓學(xué)生明白傾聽的重要性，這不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助，而且對(duì)學(xué)生以后走入社會(huì)將是一

3、種財(cái)富。下面簡(jiǎn)單談一談我在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中是如何培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力的?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)傾聽能力課堂傾聽是獲得知識(shí)的一種手段，課外傾聽別人的意見也是一種重要的學(xué)習(xí)技能。有效的傾聽能幫助我們博采眾長(zhǎng)，彌補(bǔ)自己考慮問題的不足；也能使我們觸類旁通，萌發(fā)靈感；還能使我們養(yǎng)成尊重他人的良好品質(zhì)。那么，我們?nèi)绾胃鶕?jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，讓學(xué)生正確表現(xiàn)自己，學(xué)會(huì)傾聽并養(yǎng)成良好的課堂傾聽行為，不論是針生動(dòng)有趣的言語類課目還是比較枯燥無味的邏輯性課目都能認(rèn)真傾聽，并促使養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。一、小學(xué)生課堂中傾聽能力的現(xiàn)狀分

4、析1、部分學(xué)生無課堂意識(shí)、集體意識(shí)?，F(xiàn)在由于獨(dú)生子女的自我中心，他們沒有一個(gè)整體的課堂概念和集體概念。他們不會(huì)去思考在課堂上“我該怎樣做”，“我該做些什么”。表現(xiàn)出來的還是以“自我”為中心，還是生活在自己的小小世界里，以自己的思維為主宰。上課時(shí)有的做著無關(guān)的事，有的在說悄悄話，有的推來推去，不注意聽講，當(dāng)教師問：“這個(gè)問題，哪個(gè)同學(xué)來回答？”同學(xué)們一邊舉手，一邊喊著：“我來，我來……”大聲地?fù)屩l(fā)表自己的見解，誰也聽不清誰的發(fā)言，以至于一再重復(fù)別人的發(fā)言。2、部分學(xué)生完全沒有傾聽的習(xí)慣。老師在上面說，有些學(xué)生

5、卻全神貫注于自己手中的東西，他們可能一節(jié)課都熱衷于玩，玩鉛筆，玩橡皮……，有時(shí)甚至于老師喊他們的名字，他們根本就沒注意到，仍然我行我素，還時(shí)不時(shí)地跟同桌或前后桌講話。他們專心聽課只能堅(jiān)持很短的時(shí)間，時(shí)間一長(zhǎng)，他們就開始隨意說話了。有意無意地打斷老師正常的課堂教學(xué)。如果我們對(duì)這些現(xiàn)象不予重視而讓小學(xué)生形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。二、影響小學(xué)生傾聽能力的因素1、小學(xué)生的注意特點(diǎn)注意是最常見的一種心理現(xiàn)象，小學(xué)生的注意的特點(diǎn)有：一是無意注意占優(yōu)勢(shì)。他們的注意取決于教學(xué)的直觀性和老師言語的生動(dòng)性

6、、形象性以及教學(xué)的客觀環(huán)境和學(xué)生的情緒。二是學(xué)生具體形象思維占重要地位，就引起學(xué)生注意的動(dòng)因而論，那些具體的、直觀的客觀事物容易引起學(xué)生的注意。三是小學(xué)生的注意有明顯的情緒色彩。四是小學(xué)生注意的集中性、穩(wěn)定性都深度不足。2、小學(xué)生的意志特點(diǎn)意志是人們自覺地克服困難來完成預(yù)定目的任務(wù)的心理過程。小學(xué)生意志的特點(diǎn)有：一是行動(dòng)缺乏目的性，即使有目的，也是很難堅(jiān)持下去。二是克服困難的毅力不強(qiáng)。三是自覺性很差，容易受外界的暗示，不加選擇地模仿他人的行為，而不考慮這種行為是否正確、適合。四是堅(jiān)持性（又叫毅力）薄弱。五是自

7、制力不強(qiáng)，雖有遵守紀(jì)律的愿望，但不善于控制自己的行動(dòng)，容易產(chǎn)生違反紀(jì)律的行為。三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂傾聽的特點(diǎn)1、傾聽辨別性強(qiáng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常有一些易混淆的概念、法則，在教學(xué)過中為了讓學(xué)生熟練掌握這些知識(shí)，常常在課堂上把這些知識(shí)編成判斷題，由教師口述題意，全班學(xué)生用手勢(shì)表示“對(duì)”與“錯(cuò)”。通過這些判斷練習(xí)，一方面可以使學(xué)生通過辨別、分析、強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解，所以每個(gè)學(xué)生必須認(rèn)真聽才能正確的判斷。2.傾聽計(jì)算性強(qiáng)。計(jì)算是數(shù)學(xué)教學(xué)中不可缺少的一部分，在平時(shí)的教學(xué)中，老師經(jīng)常用口算來提高學(xué)生的計(jì)算能力。這樣既改變了

8、單調(diào)的練習(xí)模式，又有利于激發(fā)練習(xí)的興趣，通過聽算，使學(xué)生明白，我們不但要學(xué)會(huì)算，更要注意聽，只有聽清楚，才能算正確。四、培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂傾聽能力的具體措施與設(shè)想（一）養(yǎng)成傾聽的良好習(xí)慣，使學(xué)生“善聽”。人的成長(zhǎng)其實(shí)就是一些習(xí)慣的累積。要發(fā)展學(xué)生的傾聽能力，必須培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。那么在課堂教學(xué)中，我們?nèi)绾卫糜邢薜臅r(shí)間培養(yǎng)學(xué)生傾聽的好習(xí)慣呢？1、講明傾聽的重要性。傾聽是一種有意識(shí)、主動(dòng)的聽。