鄒立云小課題報(bào)告

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1、小課題報(bào)告初中如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣永吉三十五中鄒立云我們組一開(kāi)始就有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，決定應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。于是我們采用導(dǎo)學(xué)案，用先學(xué)后教的模式，因?yàn)闆](méi)有經(jīng)驗(yàn),我們也是趟著石頭過(guò)河，可是到了期中考試成績(jī)并不理想，于是我們對(duì)導(dǎo)學(xué)案的使用方法立即進(jìn)行調(diào)整。其中有些做法我們認(rèn)為是可行的。1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀課本的習(xí)慣閱讀課本是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑也是培養(yǎng)學(xué)生能力的開(kāi)始，正如葉圣陶所說(shuō)：“教是為了不教”，剛剛?cè)雽W(xué)的新生，為了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，和集中他們的注意力，可以采取先學(xué)再講后看書的方法。老師講完后讓學(xué)生打開(kāi)書看看講的是哪道題，算式怎么寫，使

2、他們看到老師所講的有用的知識(shí)來(lái)自課本，從而喜歡看課本。當(dāng)學(xué)生初步形成了課堂常規(guī)，有了…定自制能力時(shí)可采用講講看看與引導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合導(dǎo)學(xué)案自己看書中的例題是怎么算的,貼示和云圖的點(diǎn)撥等。帶著問(wèn)題看書，提出看不懂的問(wèn)題，然后分組討論交流，啟發(fā)學(xué)豐自己概括，最后讓學(xué)牛用自己的話說(shuō)說(shuō)是什么意思，是怎么想的，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么，老師再補(bǔ)充講講。這些辦法都要由淺入深，循序漸進(jìn)，并持之以恒。讓初一學(xué)生自覺(jué)看書，不是放手隨便看，而是在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下激發(fā)學(xué)生的看書興趣，教給學(xué)生看書的方法，養(yǎng)成學(xué)生看書的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，同吋要糾正學(xué)生不看課本或走馬觀花的不

3、良習(xí)慣。2、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣初中生不善于預(yù)習(xí)，也不知道預(yù)習(xí)起什么作用，完全沒(méi)有那意識(shí),即便預(yù)習(xí)也是留于形式，所以老師應(yīng)強(qiáng)調(diào)：首先粗讀，瀏覽課題教材的有關(guān)內(nèi)容，抓住本節(jié)知識(shí)的概況，其次細(xì)讀，對(duì)重要的公式，法則，定理反復(fù)閱讀理解，注意知識(shí)的形成過(guò)程，對(duì)難以理解的概念做出記號(hào)，以便帶著問(wèn)題去聽(tīng)課。預(yù)習(xí)前可先給出預(yù)習(xí)提綱，或組內(nèi)書寫導(dǎo)學(xué)案，是預(yù)習(xí)有目標(biāo)，有重點(diǎn)。實(shí)踐證明養(yǎng)成良好預(yù)習(xí)習(xí)慣，能從分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，老師講課也省不少力氣。我現(xiàn)在感覺(jué)到，如果學(xué)生沒(méi)預(yù)習(xí)，我上課，會(huì)覺(jué)得很累，而且效果也不好。3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣數(shù)學(xué)的科學(xué)性強(qiáng)

4、，邏輯嚴(yán)密，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎。在數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生作業(yè)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和書寫工整，格式規(guī)范的習(xí)慣。書寫工整，格式規(guī)范的習(xí)慣一定要從初一就開(kāi)始培養(yǎng)，因?yàn)樗彩翘岣邤?shù)學(xué)計(jì)算準(zhǔn)確性的重要因素，而且能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的人生態(tài)度。做作業(yè)的主要要求是態(tài)度認(rèn)真字跡工整干凈，格式規(guī)范，獨(dú)立完成，按時(shí)交，及時(shí)改，保存完整。開(kāi)始要統(tǒng)一格式甚至字多大那道題寫哪個(gè)地方，都要提出具體要求，以后逐步消減限制，逐步過(guò)渡到學(xué)生獨(dú)立安排，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和獨(dú)立處理問(wèn)題的能力。同時(shí)糾正字跡潦草，作業(yè)馬虎不認(rèn)真的習(xí)慣。4、培養(yǎng)學(xué)生專心聽(tīng)講的習(xí)慣教師在教學(xué)過(guò)程中要做到（

5、一）采用多種多樣的教學(xué)方法，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，形象化的直觀教學(xué)來(lái)吸引學(xué)生的注意力。（二）從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，深入淺出，使學(xué)生都能聽(tīng)得懂。（要注意調(diào)動(dòng)和保持學(xué)半學(xué)習(xí)的積極性，不諷刺挖苦學(xué)生，要有足夠的耐心和愛(ài)心。培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)課習(xí)慣可以從以下三方面入手：（一）講到關(guān)鍵的地方，提醒學(xué)生引起他們的注意力，使學(xué)生自覺(jué)不自覺(jué)的養(yǎng)成注意聽(tīng)課的習(xí)慣。（二）要培養(yǎng)學(xué)生在課堂中邊聽(tīng)邊想的習(xí)慣，不懂就問(wèn)，強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，疑難問(wèn)題當(dāng)堂解決掉。（三）適當(dāng)?shù)牡胤阶寣W(xué)生邊聽(tīng)邊記，聽(tīng)課必須有手的活動(dòng)，隨時(shí)聽(tīng)到的重點(diǎn)誰(shuí)手記到筆記或書上，養(yǎng)成這種停歇同步進(jìn)行

6、的習(xí)慣對(duì)今后的學(xué)習(xí)也是大有益處的。此外，教師要善于察言觀色，如果學(xué)生對(duì)你講的沒(méi)反應(yīng)或反應(yīng)很淡漠，就應(yīng)及時(shí)改變講授方法，如有個(gè)別同學(xué)開(kāi)小差，要及時(shí)提醒?？傊?，專心聽(tīng)講是學(xué)生在數(shù)學(xué)課上獲取知識(shí)的基本保證。教師講課要注意突出重點(diǎn)，善巧妙提問(wèn)，啟發(fā)思維，引起興趣。另一方面要加強(qiáng)思想教育和進(jìn)行常規(guī)的訓(xùn)練，注意提出明確的專心聽(tīng)講的具體要求，逐條落實(shí)。5、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真一絲不茍的解題習(xí)慣在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所解答問(wèn)題進(jìn)行“檢驗(yàn)”，這一點(diǎn)不容忽視。這是培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)?zāi)芰εc習(xí)慣的重要手段，學(xué)生檢驗(yàn)的方法越多，思路越廣，思維也就越靈活。學(xué)數(shù)學(xué)沒(méi)有捷徑可走保證解題的

7、數(shù)量和質(zhì)量是學(xué)好數(shù)學(xué)的必由之路。但是要注意一下幾點(diǎn)①題不在多，而在于精注意數(shù)學(xué)思想方法的滲透，比如數(shù)形結(jié)合，分類討論，一題多解，一題多變，多題一解。②落實(shí)，不緊要落實(shí)思維過(guò)程而且要落實(shí)解答過(guò)程。③復(fù)習(xí)，“溫故而知新”把一些經(jīng)典的題重負(fù)做幾遍，把做錯(cuò)的題當(dāng)做一面鏡子，進(jìn)行自我反思，也是一種高效的針對(duì)性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)方法，經(jīng)典題，錯(cuò)題讓學(xué)生寫在一個(gè)專門的本子上，以備復(fù)習(xí)使用。在這期間要不停的關(guān)注學(xué)生的審題能力，分析問(wèn)題能力，解決問(wèn)題能力，計(jì)算能力，近點(diǎn)說(shuō)為將來(lái)初三打好基礎(chǔ)。其實(shí)學(xué)好數(shù)學(xué)就是能力的培養(yǎng)，我認(rèn)為最重要的就是數(shù)學(xué)的運(yùn)算，運(yùn)算時(shí)學(xué)好初中數(shù)學(xué)的基本功

8、，初中階段是培養(yǎng)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的黃金時(shí)期，初中的主要內(nèi)容都和運(yùn)算有關(guān)，如有理數(shù)的運(yùn)算，整式的運(yùn)算，因式分解，分式運(yùn)算，根式運(yùn)