王新華（生命生命）教學反思

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1、《生命生命》教學反思庫爾勒市第八中學王新華《生命生命》是人教版第八冊第五組的第三篇課文，是臺灣女作家杏林子對半命的獨特感悟，是一篇對生命的頌歌。這篇課文短小精悍、語言簡潔樸實、思想含蓄深邃。形象描寫與理性思考有機結合，是一篇抒寫感悟人生的好文章。課文開頭首先提出問題：生命是什么？下面的內(nèi)容卻沒有從正面回答，而是從飛蛾求生、磚縫中長出瓜苗、傾聽心跳等幾件事中，展示了生命的意義：雖然生命短暫，但是,我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。作者還表達了自己積極進取的人生態(tài)度：一定耍珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得

2、更加光彩有力。如何讓活潑單純，生活無憂的四年級學生通過三件看來平常的小事去解讀“生命”，如何幫助學生理解文中含義深刻的句子，如何讓學生對“生命”這個如此宏大的話題有自主地、個性的感悟，無疑是一個難點。我上的是第二課時，制定教學目標是：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂文中三個引發(fā)對生命思考的事例;抓住關鍵詞語，聯(lián)系上下文或生活實際，體會句子含義;感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。教學重點:抓住重點詞語，聯(lián)系上下文和生活實際，體會句子含義。教學難點:感悟作者對生命

3、的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命。上完這篇課文后，我認為以下幾點做得比較成功：一?注重朗讀，在共鳴中積累。“書讀萬遍，其義自見。”在進行本課的教學設計時，我注重的是結合孩子們的生活實際，不斷地創(chuàng)設情境，讓孩子們反復品讀重點的語句，讓他們實實在在地體會如何珍惜生命，例如：在“飛蛾求生”這個段落中，當學生提出：為什么飛蛾求生的欲望使作者震驚？教師引導學生抓住“掙扎”、“極力鼓動雙翅”等重點詞，在讀中品，在品中悟，悟到了作者對弱小的生命這種頑強生命力的敬意。在學生品讀如何向珍惜生命而做出成績的人學習，學習他們堅

4、強不屈的品質，從而升華文本的主題思想。二.教學中結合學生自己對大自然中的生命及身邊的人事的感悟進行深入學習。在教學中，倡導自主合作探究的學習方式，通過在生生交流、師生交流的過程，學生各自交流自己身邊的人和事的理解，逐步引導學生感悟生命的意義。使學生真正成為課堂的主人，教師成為課堂的引導者。三?適當運用資料，加以拓展由于學生在課前搜索并整理了資料，讓他們通過名人故事（如文中的杏林子，外國的保爾、海倫凱勒，還有國內(nèi)的張海迪，亞殘會中的人物等）感受珍惜生命就會活出光彩；讓他們通過自己整理并背誦的名人名言（如關于時間、理

5、想的、讀書的等名言）進一步感受牛?命的真諦。這一堂課雖然上的不是很成功，但我覺得自己在很多地方有了進步，也存在很多不盡人意的地方，表現(xiàn)為：語文學科是個語言積累的學科，在教學中注重學生表達語言的表達、引用，培養(yǎng)了學生對身邊事物的觀察，學生的寫作也就會收到好的效果，從他們對課后小練筆情況看，也較以前有了較大的提高。1?因局限于備課時的框架，為了讓某些問題的探討更深入些，在感悟第一個事例中占用時間比較長，以致課堂密度較大，從而導致后面的內(nèi)容沒有真正落實到位，對詞句的品讀不夠深入和到位，有點蜻蜓點水的感覺。2?文中的一個

6、亮點，讓學生書寫生命感言，市于時間的問題，沒有落實在課堂上，沒有達到檢驗學生對生命理解的程度。這是一個最大的遺憾。3.教師的語言還不夠簡練，評價還應再多樣些。4?教師缺少教學經(jīng)驗，教學機智也不夠豐富。這節(jié)課讓我再次感受到老師的教學設計要學會取舍，不要面面俱到，要真正為學生的學服務,為學生的發(fā)展服務。