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《淺淡培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺淡培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣，學(xué)生有了興趣，才會(huì)樂(lè)意走進(jìn)課堂，去品味數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，才會(huì)有展示自我的欲望。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣呢？教師在教學(xué)過(guò)程中占著主導(dǎo)地位，而學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中的主體。對(duì)于農(nóng)村小學(xué),在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有目的、有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的思維與興趣，有著不可替代的作用，興趣與思維是相輔相成的。關(guān)鍵字：品味數(shù)學(xué)培養(yǎng)興趣關(guān)愛(ài)學(xué)生畫(huà)圖教學(xué)我國(guó)農(nóng)村人口文化素質(zhì)普遍偏低，普遍存在家長(zhǎng)對(duì)孩子培養(yǎng)的意識(shí)比較淡薄。大部分學(xué)生的父母常年在外工作，把孩子交給爺爺、奶奶看管，而監(jiān)護(hù)人平時(shí)對(duì)學(xué)生溺愛(ài)而疏于管教。學(xué)生僅靠課堂上短短幾十分鐘，怎會(huì)得到良好的學(xué)習(xí)效
2、果呢？加上農(nóng)村學(xué)校的教育條件較差，客觀上造成了農(nóng)村學(xué)生與城鎮(zhèn)學(xué)生之間的差距。培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是我們教師應(yīng)關(guān)注的首要問(wèn)題?！迸d趣”是孩子創(chuàng)造力、求知欲的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，可以推動(dòng)學(xué)生去探索新的知識(shí)，啟迪學(xué)生心扉的鑰匙。因此數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度入手，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。怎樣培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？就此談?wù)勎以跀?shù)學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)做法，以供商榷。一、關(guān)愛(ài)學(xué)生，培養(yǎng)和諧的師生感情教育心理學(xué)家指出：膽怯與過(guò)分自我批評(píng)的心理狀態(tài)是妨礙創(chuàng)造的最危險(xiǎn)的敵人，而勇敢和自信是創(chuàng)造個(gè)性最重要的特征。要想讓學(xué)生對(duì)你的課感興趣，首先就得”愛(ài)”學(xué)生,我曾經(jīng)做過(guò)調(diào)
3、查發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生有點(diǎn)怕老師，都不敢向老師提問(wèn)題，怕回答錯(cuò)了被人笑。在生活中，老師應(yīng)該深入到學(xué)生的圈子中去，了解他們并同他們一起開(kāi)展集體活動(dòng)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)同他們交流感情，讓他們覺(jué)得老師并不可怕讓學(xué)生覺(jué)得你是可以親近的，不會(huì)對(duì)你產(chǎn)生膽怯感；在教學(xué)中，老師應(yīng)尊重與信任學(xué)生，把他們看成知識(shí)的主動(dòng)探索者，創(chuàng)造和諧的氛圍，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。我認(rèn)為給學(xué)生關(guān)愛(ài)，就是增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)效率。因此，在教學(xué)中我努力做到尊重學(xué)生的異見(jiàn)、寬容學(xué)生的誤見(jiàn)、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)見(jiàn)。勉勵(lì)他們獨(dú)立思考，善于持贊賞的態(tài)度正確地評(píng)價(jià)學(xué)生，以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，使學(xué)生感覺(jué)到如坐春風(fēng)，如沐春雨
4、。“教學(xué)之無(wú)小事”我們?cè)谡n堂上的一句不經(jīng)意的話，一個(gè)不經(jīng)意的眼神都會(huì)直接影響學(xué)生的心理。對(duì)能順利完成訓(xùn)練的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，成功的喜悅讓學(xué)生更有自信。對(duì)待那些在訓(xùn)練中遇到困難的學(xué)生，應(yīng)給予啟發(fā)開(kāi)導(dǎo)。記得我在教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《4、5的乘法口訣》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從上到下觀察1、2、3的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？經(jīng)過(guò)學(xué)生一段時(shí)間的交流后，我發(fā)現(xiàn)班里學(xué)習(xí)成績(jī)較差、課上從不舉手發(fā)言的唐斌洋舉起了手。我高興的讓他回答，但他卻站在那里支吾了半天也沒(méi)說(shuō)出一個(gè)字。這時(shí)，其他同學(xué)坐不住T：一些調(diào)皮的孩子開(kāi)始譏笑他。再看唐斌洋臉漲的通紅，低著頭不好意思的樣子。從他膽怯的目光中我感覺(jué)到連他自己都失去了信心
5、，想退卻。我走過(guò)去，親切地說(shuō)：”沒(méi)關(guān)系,你能主動(dòng)舉手回答問(wèn)題，老師很高興，這證明你想和大家一起努力學(xué)習(xí)，第一次發(fā)言難免緊張，放松心態(tài)把你觀察到的和想到的說(shuō)出來(lái)，即便是錯(cuò)的，你也值得表?yè)P(yáng)！”當(dāng)時(shí)，他激動(dòng)得熱淚盈眶，用顫抖的聲音結(jié)結(jié)巴巴的講出了自己的觀點(diǎn)，答案是對(duì)的！教室里立刻響起一陣熱烈的掌聲，我也禁不住心潮澎湃。老師多給學(xué)生關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)，還有什么困難能讓學(xué)生望而卻步呢？把關(guān)愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)生，把信心還給學(xué)生，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的感情基礎(chǔ)。二、加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性愛(ài)動(dòng)是小學(xué)生的天性，心理學(xué)研究表明，小學(xué)生的認(rèn)識(shí)是從行為開(kāi)始的。特別是對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生，由于教學(xué)硬件設(shè)施不健全，甚
6、至連最基本的教學(xué)用具都不具備。作為一名農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我會(huì)盡可能的讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，通過(guò)比一比、量一量、擺一擺等形象而富有樂(lè)趣的活動(dòng)，使他們?cè)凇眲?dòng)”中學(xué)到更多的新知識(shí)。例如教學(xué)生加減法時(shí)，我們的小棒就可以用小竹條代替，在課堂上學(xué)生拿小竹條出來(lái)演示加減法時(shí)也會(huì)覺(jué)得特別親切，因?yàn)樾≈駰l在農(nóng)村隨處可見(jiàn)，這樣學(xué)生就可以在一個(gè)比較輕松的環(huán)境里學(xué)習(xí)，從動(dòng)手實(shí)踐中感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。我在教學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用直尺或三角板測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)度、寬度、厚度等。這樣學(xué)以致用的同時(shí)又集中了他們的注意力，活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是非常輕松的，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣就會(huì)得到事半功倍的教
7、學(xué)效果。三、滲透藝術(shù)教育，發(fā)揮畫(huà)圖教學(xué)的作用喜歡畫(huà)畫(huà)是孩子的天性。數(shù)學(xué)課上一幅生動(dòng)形象的圖畫(huà)能喚起學(xué)生的求知欲，幫助學(xué)生積極思考，讓學(xué)生畫(huà)圖來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更能提高他們的興趣，將抽象的數(shù)學(xué)公式轉(zhuǎn)化為形象的生活畫(huà)面，縮短學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，大大提高了教學(xué)效率。畫(huà)圖，就是讓學(xué)生用鉛筆、水彩筆等以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式把數(shù)學(xué)題”畫(huà)”出來(lái)，即給數(shù)學(xué)題配畫(huà)。讓學(xué)生把數(shù)學(xué)題轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的圖畫(huà)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生除了滿(mǎn)足了”畫(huà)”的興趣，必然會(huì)有積極的思維參與其中，這樣將單一的公式轉(zhuǎn)化為富有情趣的畫(huà)
