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1、探究高校學(xué)前教育專業(yè)聲樂集體課表演唱教學(xué)摘要：本文筆者從髙校學(xué)前教育專業(yè)聲樂集體課教學(xué)實(shí)際出發(fā)，著眼于實(shí)用型人才培養(yǎng)的角度，就高校學(xué)前教育專業(yè)當(dāng)前聲樂集體課中推行表演唱教學(xué)的意義進(jìn)行分析，并提出了一些教學(xué)策略與建議，希望有所幫助。關(guān)鍵詞：高校聲樂教學(xué)；表演唱中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-5312(2013)24-0237-01在高校學(xué)前教育專業(yè)中，聲樂課是專業(yè)基礎(chǔ)課的一種，它以培養(yǎng)合格的、具備相應(yīng)演唱能力的幼兒教師為目的，而并非是以優(yōu)秀獨(dú)唱演員的培養(yǎng)為目的。當(dāng)前幼兒園要求學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)學(xué)生應(yīng)具備如下條件：掌握基礎(chǔ)
2、理論知識(shí)，專業(yè)技能和素養(yǎng)較強(qiáng)，同時(shí)還應(yīng)具備足夠的獨(dú)立工作能力、革新創(chuàng)造能力以及實(shí)踐應(yīng)用能力?；诖耍覀儜?yīng)對(duì)高校學(xué)前教育專業(yè)聲樂課教學(xué)進(jìn)行反思，并以社會(huì)需求為依據(jù)不斷探索和確定教學(xué)目標(biāo)，對(duì)固有的教學(xué)手段與方法進(jìn)行改良，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)以及加工處理知識(shí)的能力，使其能夠真正掌握所學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。一、表演唱課程的重要性兒歌表演唱是指在延長(zhǎng)幼兒歌曲過程中，通過形象而簡(jiǎn)單的各種基本動(dòng)作配合自然表情來表達(dá)歌曲內(nèi)容以及所塑造的音樂形象。兒歌表演唱主要在于唱，動(dòng)作表演則是唱的輔助。其演唱形式一般有多種，還可變化位置和隊(duì)形，屬于初級(jí)的幼兒歌舞形式，
3、它融趣味性、舞蹈性和音樂性為一體,屬于綜合藝術(shù)形式，并突出了歌唱的應(yīng)用性以及實(shí)踐性，為學(xué)生營(yíng)造了人人參與的、富有平等性的實(shí)踐機(jī)會(huì)。二、表演唱課程的教學(xué)方式（一）舉辦專題講座并富有針對(duì)性教師可通過針對(duì)性專題講座的舉辦將兒歌表演唱相關(guān)理論知識(shí)以及幼兒歌曲的正確演唱方法介紹給學(xué)生?？赏ㄟ^多媒體技術(shù)的應(yīng)用將不同風(fēng)格、各具特色的兒歌表演唱戰(zhàn)士給學(xué)生，讓他們觀摩并欣賞完整作品，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兒歌表演唱所具有的真正涵義有所了解，進(jìn)而展開討論、分析以及評(píng)價(jià)，學(xué)生的審美力和理解能力在此過程中得到培養(yǎng)和強(qiáng)化，想象力得以激發(fā)，從而為以后的兒歌表演唱奠定基礎(chǔ)。
4、學(xué)習(xí)聲樂的目的是為了掌握科學(xué)的發(fā)聲方法，獲得歌唱能力，豐富自身的音樂表現(xiàn)能力，能夠獨(dú)立從事中小學(xué)音樂課歌唱教學(xué)及課外同聲樂相關(guān)的課程和活動(dòng)。表演唱強(qiáng)調(diào)課程的系統(tǒng)性與學(xué)術(shù)性，追求歌唱技術(shù)的高、精、尖。（二）強(qiáng)化表演過程中的隊(duì)形以及常用動(dòng)作訓(xùn)練歌唱與動(dòng)作表演是密切聯(lián)系，不可分割的。教師可強(qiáng)化表演過程中的隊(duì)形以及常用動(dòng)作訓(xùn)練，使學(xué)生隨樂動(dòng)作以及肢體協(xié)調(diào)能力得到大幅提高。例如兔跳、飛鳥展翼等動(dòng)物的動(dòng)作，也可以是劃船、走路等人的動(dòng)作，還可以是植物生長(zhǎng)、風(fēng)、浪花等自然現(xiàn)象。并組織學(xué)生進(jìn)行包括劃步、秧歌步、跑跳步、踏點(diǎn)步以及踮步等基本舞步，梯形、半圓
5、形、正方形、圓形和三角形等基本隊(duì)形的訓(xùn)練。（三）指定演唱曲目，以此強(qiáng)化學(xué)生表演與編導(dǎo)能力教師可在教學(xué)過程中將學(xué)生分成若干組，并根據(jù)給定題目展開歌舞表演的創(chuàng)作設(shè)計(jì)，在此過程中教師應(yīng)對(duì)學(xué)生行為加以指導(dǎo)和監(jiān)督，盡量淡化“教”，而應(yīng)重視引導(dǎo)和參與。以兒歌《春天》的表演唱教學(xué)為例，教師可先通過多媒體播放歌曲，當(dāng)學(xué)生對(duì)歌曲風(fēng)格與內(nèi)容有所熟悉后在啟發(fā)學(xué)生從不同角度進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作，如演唱形式、舞臺(tái)表演、道具以及形體等。學(xué)生則在教師鼓勵(lì)下與其他組員團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極討論，共同完成表演唱設(shè)計(jì)。在演唱形式方面可豐富多樣，可選擇一人獨(dú)唱，其他組員分角色進(jìn)行表演；也
6、可由組內(nèi)男女對(duì)唱；還可嘗試改編歌曲，通過二聲部合唱來演繹。同樣,在處理歌曲演唱方面也具有多樣性?？梢猿幕顫娞S、亦可優(yōu)美抒情。而在表演隊(duì)形設(shè)計(jì)方面，學(xué)生也可交流溝通，別出心裁，在各種豐富表情的配合下將角色形象塑造的更為生動(dòng)，同時(shí)表演也更加富有特色。三、表演唱課程的實(shí)踐作為一種專業(yè)教育，學(xué)前教育有其職業(yè)定向，同時(shí)具備獨(dú)特的專業(yè)特點(diǎn)，而音樂專業(yè)與聲樂教育同樣也相互區(qū)別的。教師應(yīng)計(jì)劃性的組織學(xué)生積極參與幼兒園日常教學(xué)活動(dòng)，針對(duì)性的訓(xùn)練其歌唱教學(xué)實(shí)踐能力，與富有專業(yè)特點(diǎn)的課程實(shí)現(xiàn)早接觸、多實(shí)踐，對(duì)本專業(yè)歌唱教學(xué)所具有的的價(jià)值有更深刻的理解，并
7、能夠通過不斷演練來區(qū)別理論和實(shí)踐之間的差異，從而能夠切實(shí)掌握表演唱相關(guān)技能，教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得到豐富。因而，組織幼兒園見習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力是聲樂集體課表演唱教學(xué)中不可忽視的一點(diǎn)。四、結(jié)論開設(shè)兒歌表演唱課程教學(xué)有利于培養(yǎng)出與社會(huì)需求相適應(yīng)、并與時(shí)代要求相符的新型幼兒教師。筆者就高校學(xué)前教育專業(yè)當(dāng)前聲樂集體課中推行表演唱教學(xué)的意義進(jìn)行分析，并提出了一些教學(xué)策略與建議，希望能夠利用兒歌表演唱幫助學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生提高競(jìng)爭(zhēng)力，提升綜合素質(zhì)并拓寬就業(yè)渠道，使其做到“一專多能”，真正成為社會(huì)需要的實(shí)用型人才。參考文獻(xiàn)：[1]魏菲?幼兒園教師音樂教學(xué)
8、現(xiàn)狀[J].大舞臺(tái)，2011,(4)：204.?[2]李叢慧.聲樂教學(xué)中的重唱與表演唱探究[J].才智，2012,(30)：129.
