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《探究高校學(xué)前教育專業(yè)聲樂集體課表演唱教學(xué)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、探究高校學(xué)前教育專業(yè)聲樂集體課表演唱教學(xué)摘要：本文筆者從髙校學(xué)前教育專業(yè)聲樂集體課教學(xué)實際出發(fā)，著眼于實用型人才培養(yǎng)的角度，就高校學(xué)前教育專業(yè)當(dāng)前聲樂集體課中推行表演唱教學(xué)的意義進行分析，并提出了一些教學(xué)策略與建議，希望有所幫助。關(guān)鍵詞：高校聲樂教學(xué)；表演唱中圖分類號：G64文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1005-5312(2013)24-0237-01在高校學(xué)前教育專業(yè)中，聲樂課是專業(yè)基礎(chǔ)課的一種，它以培養(yǎng)合格的、具備相應(yīng)演唱能力的幼兒教師為目的，而并非是以優(yōu)秀獨唱演員的培養(yǎng)為目的。當(dāng)前幼兒園要求學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)學(xué)生應(yīng)具備如下條件：掌握基礎(chǔ)
2、理論知識，專業(yè)技能和素養(yǎng)較強，同時還應(yīng)具備足夠的獨立工作能力、革新創(chuàng)造能力以及實踐應(yīng)用能力。基于此，我們應(yīng)對高校學(xué)前教育專業(yè)聲樂課教學(xué)進行反思，并以社會需求為依據(jù)不斷探索和確定教學(xué)目標(biāo)，對固有的教學(xué)手段與方法進行改良，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識以及加工處理知識的能力，使其能夠真正掌握所學(xué)知識，實現(xiàn)全面發(fā)展。一、表演唱課程的重要性兒歌表演唱是指在延長幼兒歌曲過程中，通過形象而簡單的各種基本動作配合自然表情來表達(dá)歌曲內(nèi)容以及所塑造的音樂形象。兒歌表演唱主要在于唱，動作表演則是唱的輔助。其演唱形式一般有多種，還可變化位置和隊形，屬于初級的幼兒歌舞形式，
3、它融趣味性、舞蹈性和音樂性為一體,屬于綜合藝術(shù)形式，并突出了歌唱的應(yīng)用性以及實踐性，為學(xué)生營造了人人參與的、富有平等性的實踐機會。二、表演唱課程的教學(xué)方式（一）舉辦專題講座并富有針對性教師可通過針對性專題講座的舉辦將兒歌表演唱相關(guān)理論知識以及幼兒歌曲的正確演唱方法介紹給學(xué)生?？赏ㄟ^多媒體技術(shù)的應(yīng)用將不同風(fēng)格、各具特色的兒歌表演唱戰(zhàn)士給學(xué)生，讓他們觀摩并欣賞完整作品，同時引導(dǎo)學(xué)生對兒歌表演唱所具有的真正涵義有所了解，進而展開討論、分析以及評價，學(xué)生的審美力和理解能力在此過程中得到培養(yǎng)和強化，想象力得以激發(fā)，從而為以后的兒歌表演唱奠定基礎(chǔ)。
4、學(xué)習(xí)聲樂的目的是為了掌握科學(xué)的發(fā)聲方法，獲得歌唱能力，豐富自身的音樂表現(xiàn)能力，能夠獨立從事中小學(xué)音樂課歌唱教學(xué)及課外同聲樂相關(guān)的課程和活動。表演唱強調(diào)課程的系統(tǒng)性與學(xué)術(shù)性，追求歌唱技術(shù)的高、精、尖。（二）強化表演過程中的隊形以及常用動作訓(xùn)練歌唱與動作表演是密切聯(lián)系，不可分割的。教師可強化表演過程中的隊形以及常用動作訓(xùn)練，使學(xué)生隨樂動作以及肢體協(xié)調(diào)能力得到大幅提高。例如兔跳、飛鳥展翼等動物的動作，也可以是劃船、走路等人的動作，還可以是植物生長、風(fēng)、浪花等自然現(xiàn)象。并組織學(xué)生進行包括劃步、秧歌步、跑跳步、踏點步以及踮步等基本舞步，梯形、半圓
5、形、正方形、圓形和三角形等基本隊形的訓(xùn)練。（三）指定演唱曲目，以此強化學(xué)生表演與編導(dǎo)能力教師可在教學(xué)過程中將學(xué)生分成若干組，并根據(jù)給定題目展開歌舞表演的創(chuàng)作設(shè)計，在此過程中教師應(yīng)對學(xué)生行為加以指導(dǎo)和監(jiān)督，盡量淡化“教”，而應(yīng)重視引導(dǎo)和參與。以兒歌《春天》的表演唱教學(xué)為例，教師可先通過多媒體播放歌曲，當(dāng)學(xué)生對歌曲風(fēng)格與內(nèi)容有所熟悉后在啟發(fā)學(xué)生從不同角度進行個性化創(chuàng)作，如演唱形式、舞臺表演、道具以及形體等。學(xué)生則在教師鼓勵下與其他組員團結(jié)協(xié)作，積極討論，共同完成表演唱設(shè)計。在演唱形式方面可豐富多樣，可選擇一人獨唱，其他組員分角色進行表演；也
6、可由組內(nèi)男女對唱；還可嘗試改編歌曲，通過二聲部合唱來演繹。同樣,在處理歌曲演唱方面也具有多樣性?？梢猿幕顫娞S、亦可優(yōu)美抒情。而在表演隊形設(shè)計方面，學(xué)生也可交流溝通，別出心裁，在各種豐富表情的配合下將角色形象塑造的更為生動，同時表演也更加富有特色。三、表演唱課程的實踐作為一種專業(yè)教育，學(xué)前教育有其職業(yè)定向，同時具備獨特的專業(yè)特點，而音樂專業(yè)與聲樂教育同樣也相互區(qū)別的。教師應(yīng)計劃性的組織學(xué)生積極參與幼兒園日常教學(xué)活動，針對性的訓(xùn)練其歌唱教學(xué)實踐能力，與富有專業(yè)特點的課程實現(xiàn)早接觸、多實踐，對本專業(yè)歌唱教學(xué)所具有的的價值有更深刻的理解，并
7、能夠通過不斷演練來區(qū)別理論和實踐之間的差異，從而能夠切實掌握表演唱相關(guān)技能，教學(xué)實踐經(jīng)驗得到豐富。因而，組織幼兒園見習(xí)活動，強化學(xué)生實踐能力是聲樂集體課表演唱教學(xué)中不可忽視的一點。四、結(jié)論開設(shè)兒歌表演唱課程教學(xué)有利于培養(yǎng)出與社會需求相適應(yīng)、并與時代要求相符的新型幼兒教師。筆者就高校學(xué)前教育專業(yè)當(dāng)前聲樂集體課中推行表演唱教學(xué)的意義進行分析，并提出了一些教學(xué)策略與建議，希望能夠利用兒歌表演唱幫助學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生提高競爭力，提升綜合素質(zhì)并拓寬就業(yè)渠道，使其做到“一專多能”，真正成為社會需要的實用型人才。參考文獻(xiàn)：[1]魏菲?幼兒園教師音樂教學(xué)
8、現(xiàn)狀[J].大舞臺，2011,(4)：204.?[2]李叢慧.聲樂教學(xué)中的重唱與表演唱探究[J].才智，2012,(30)：129.
