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《建設(shè)書香校園的思考》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、建設(shè)書香校園的思考一、對書香校園的認識校園文化建設(shè)是學校管理的重要組成部分，是增強師生凝聚力、突出辦學特色、提高教育質(zhì)量、提升學校核心競爭力的有效載體。書香校園建設(shè)是學校校園文化建設(shè)的重要組成部分，是推進學校校園文化建設(shè)、打造學校品牌的重要手段。書香校園是通過創(chuàng)建閱讀資源和環(huán)境，開展普遍的閱讀活動，提高學校師生閱讀率，培養(yǎng)師生的閱讀興趣和習慣，陶冶師生的良好道德情操，提高師生綜合素質(zhì)，推進學習型團隊的一種校園文化。二、書香校園建設(shè)的途徑1.書香氛圍的營造書香校園的建設(shè)離不開環(huán)境的布置和氛圍的營造。環(huán)
2、境氛圍在一定程度上說也是一種教育資源，也是一種教育的方式，涵蓋著很大的教育意義。(1)環(huán)境的布置。為了讓校園始終彌漫著書香，學校要充分利用現(xiàn)有布局讓走廊、墻壁、教室、草坪、花壇等都會“說話”。(2)氛圍的創(chuàng)設(shè)。學校除了在校園的設(shè)計上要營造“書”的環(huán)境，在行為的引領(lǐng)上更要營造一種“讀”的氛圍。如深圳福安學校每天早上20分鐘的“早讀”課，要求學生必須認真地看書，不能做其它事情；每班每周至少有一節(jié)閱讀課，由語文老師帶領(lǐng)孩子們讀書；學校的櫥窗里、教室的“班級文化墻”中還定期開設(shè)以“快樂閱讀”為主題的專欄，進
3、行課外閱讀的宣傳和成果展示；學校在每個班級建立起班級圖書角，并讓學生起上創(chuàng)意性的名字，體現(xiàn)班級特色，建立班級閱讀文化；每周升旗儀式上的“古詩經(jīng)典誦讀”，由一個年級的全體學生背誦一篇或一段經(jīng)典古詩；充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，開辟''網(wǎng)上圖書室”、“讀書論壇”、“圖書推薦”等欄目，讓學生不僅自己閱讀，也可以不受場地的限制進行交流共享。這種軟環(huán)境的建設(shè)是書香校園的核心，更能有效激勵和激發(fā)學生閱讀的興趣，較好地培養(yǎng)學生的閱讀習慣和學習習慣。1.讀書活動的引領(lǐng)任何一種教育形式都離不開活動，學生閱讀習慣的養(yǎng)成也同樣要
4、靠活動來引領(lǐng)。學校每學期可舉辦一次讀書月活動，在讀書月活動期間，結(jié)合學校實際，制定活動方案，開展各種活動。如開展爭做“書香家庭”的主題班會、向家長發(fā)出“共創(chuàng)書香家庭”的倡議，國旗下經(jīng)典誦讀（各年級以年級為單位組織，全年級師生全體參與）、國學大舞臺（以誦、演、說、唱等各種形式表達對國學經(jīng)典的理解與感悟，以家庭為單位，分年段開展競賽活動)、古詩文考級、誦讀匯報(內(nèi)容為經(jīng)典美文、自創(chuàng)美文皆可。學校也可以在教師中開展讀書活動。要向教師推薦教育名著和教育雜志，鼓勵教師寫讀書筆記，每年舉辦讀書匯報會和讀書分享交
5、流會，將學習中的心得與感悟和大家交流，在交流的過程不斷產(chǎn)生思想的火花，這樣有助于教師形成樂學樂教的良好局面，提高教師的思想認識和教育教學水平。3.閱讀課程的構(gòu)建(1)合理安排校內(nèi)課外閱讀時間。為了保證學生有時間讀課外書、有效讀課外書，學?？稍诿刻煸缟习才?0分鐘的時間和中午休息時間為課外閱讀時間。在學生閱讀、吟誦時間，語文教師陪同讀書，巡視指導，做到專時專用。每兩周，學校在各班開設(shè)一節(jié)課外閱讀指導課，由語文教師有計劃、有目的地進行課外閱讀指導，帶領(lǐng)學生潛心閱讀經(jīng)典美文，領(lǐng)略中外名著，吟詠古今詩文，在
6、大量的閱讀實踐中激發(fā)學生濃厚的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。(2)探索課外閱讀指導的有效方式。教師可通過看、想、說等方法引導學生讀整本的書應(yīng)該從封面、作者、目錄、主要人物、故事內(nèi)涵的介紹入手，指導學生怎樣閱讀一本書，教給學生閱讀的方法。要帶領(lǐng)學生品味書中的語言，分析人物的形象，體驗蘊含的情感，讓學生切身感受文中人物的經(jīng)歷，逐步形成課外閱讀指導的基本課型。學校還可以創(chuàng)新課堂閱讀教學，重構(gòu)閱讀教學課型，如讀物推薦課、讀前指導課、學生自主閱讀課、讀后匯報交流課。(1)積極建設(shè)校本閱讀課程。開發(fā)學校的校本閱
7、讀課程是書香校園的重要內(nèi)容。校本閱讀課程的建設(shè)應(yīng)以學科文化閱讀、主題文化閱讀、經(jīng)典文化閱讀為主要領(lǐng)域。如,很多學校根據(jù)不同年齡段學生的特點選擇適合學生的國學經(jīng)典閱讀材料編寫課程，根據(jù)《古詩文誦讀》、《小學生必背古詩詞》、《小學生經(jīng)典詩文誦讀》、《唐詩宋詞》、《三字經(jīng)》、《千字文》、《弟子規(guī)》、《論語》等經(jīng)典國學，確定學生必須熟讀背誦的篇目和數(shù)量，把適合學生閱讀的書目和篇幅推薦給學生，并將這些材料節(jié)選編成校本教材，都是很好的嘗試。要樹立凡適合兒童閱讀的書籍都是教材的思想，把讀書與聽、說、寫、編、畫、演
8、、做、想象相結(jié)合,逐步建構(gòu)自己的閱讀課程體系，編制輔助兒童閱讀的內(nèi)容和形式多樣的校本閱讀教材。4.評價機制的建立建立師生讀書評價制度是推進書香校園創(chuàng)建活動的制度保障。在創(chuàng)建書香校園活動中，學校應(yīng)探索各種評價方式，加強對閱讀情況及各類活動的檢查、評比與考核，建立長效的激勵機制。作為學校教育工作者，只要循著上述做法去做，積極引導全校師生激情投入、自覺讀書，將讀書作為自己生命的一部分，以此成就充滿生機和活力的書香校園，就能使自己的工作更加富有思想和睿智，更加充滿靈氣和活力，
