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《論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)摘要：課堂是學(xué)校教學(xué)的主陣地，如何提髙小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性是小學(xué)數(shù)學(xué)教師所關(guān)心的問題。文章認(rèn)為課堂應(yīng)以學(xué)生為主體，在尊重個(gè)性差異的基礎(chǔ)上追求班級(jí)整體的發(fā)展，因而要提高課堂教學(xué)效率，必須培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的意識(shí)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)自主意識(shí)新課程認(rèn)為課堂教學(xué)中教師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生是教學(xué)的主體。作為教師本身，首先要樹立正確的全新的教學(xué)觀。我們必須認(rèn)識(shí)到，教學(xué)過程是師生合作的過程，學(xué)生是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者和探索者，教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。在學(xué)習(xí)過程中，教師要有意識(shí)地使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)主體，明確自己是學(xué)習(xí)的主人；應(yīng)
2、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。一、激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)不是一個(gè)被動(dòng)的吸收過程，而是以已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)的構(gòu)建過程。因此，我們教師要善于安排教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地創(chuàng)設(shè)情境，將生活中的情境引入課堂,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)時(shí)就以生活中的購物入手教學(xué)，還可以從謎語、故事中抽象出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)也很有趣，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)出學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。我在教學(xué)“解決問題的策略一一轉(zhuǎn)化”一課時(shí)，設(shè)置了這樣一個(gè)問題：老師有一塊形狀不規(guī)則的石頭，在不破壞它的前提下，你能測量出它的體
3、積嗎？利用以前學(xué)過的知識(shí)，學(xué)生們參與熱情很高，提出把石塊放在一個(gè)有水的長方體盒子里，升高的水的體積就是石塊的體積等等許多可行的方法，討論氣氛熱烈。在這種開場下，教師提出：同學(xué)們利用水的體積來測量石塊的體積是一種很聰明的方法，這種方法在數(shù)學(xué)上叫轉(zhuǎn)化，今天我們就來研究這方面的內(nèi)容。有了這個(gè)全班參與的開頭，整節(jié)課上得很順利，學(xué)生始終熱情高漲。二、營造民主氛圍，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與的心理?xiàng)l件教師的情緒決定課堂的氣氛，課堂氣氛又影響著學(xué)生的情緒，而學(xué)生的情緒則直接關(guān)系到他們是否會(huì)主動(dòng)參與課堂。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)是幽默風(fēng)趣的，善于和孩子打成一片；教師應(yīng)當(dāng)是真誠的，把每一個(gè)孩子都
4、當(dāng)作是朋友；教師應(yīng)當(dāng)在孩子獲得成功時(shí)，毫不吝嗇地加以表揚(yáng)，不要擔(dān)心他們會(huì)因此驕傲；在孩子碰到挫折困難時(shí)，為他們加油鼓勁而不是火上澆油。只有師生之間心理相容，感情真摯，學(xué)生才會(huì)對教師更加尊重，對教師的教學(xué)也更易接受，所謂“親其師，信其道”。教師在課堂上精神飽滿、充滿自信、和藹可親，學(xué)生就能在輕松、愉快和親切的氣氛中保持積極的情感和強(qiáng)烈的求知欲望，思維清晰，反應(yīng)敏捷，獲取知識(shí)就能夠更為有效。三、尊重個(gè)體差異，調(diào)動(dòng)不同基礎(chǔ)的學(xué)生主動(dòng)參與一個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是參差不齊的，作為教師，我們應(yīng)當(dāng)承認(rèn)學(xué)生個(gè)體之間的差異，努力做到因材施教。在教學(xué)過程中，要通過努力使每一位學(xué)生都不同
5、程度地得到提高與發(fā)展。在實(shí)際的課堂中慢的學(xué)生有時(shí)題目還沒看明白，快的學(xué)生就已經(jīng)做好了。時(shí)間長了，這部分慢的學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生挫敗感，總感覺跟不上，學(xué)習(xí)很吃力，繼而產(chǎn)生厭學(xué)心理。因而可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，制定不同梯度的達(dá)成目標(biāo)，使學(xué)生特別是后進(jìn)生主動(dòng)參與活動(dòng)。如：根據(jù)班級(jí)學(xué)生原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)將學(xué)生分成甲、乙、丙三大類，每一類設(shè)置與之能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，使每一位同學(xué)都能獲得成功的體驗(yàn)。以一道簡單的應(yīng)用題為例：兩對煤共50噸，第一堆煤的價(jià)錢為1200元，第二堆煤的價(jià)錢是第一堆煤的1.5倍。兩堆煤各有多少噸？要求丙類同學(xué)用一種方法解答；乙類同學(xué)用兩種方法解答；甲類同學(xué)用三種方法解
6、答。這樣既能保證后進(jìn)生有足夠的思考時(shí)間，得以順利的完成題目，獲得成功的體驗(yàn)，又能培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)。四、利用小組合作，發(fā)掘?qū)W生主動(dòng)參與的契機(jī)合作學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方式已被越來越多的教師所采用，它在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性等方面起了很大作用。首先是為學(xué)生的自身學(xué)習(xí)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。學(xué)生通過交流思想和各種學(xué)習(xí)，達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。其次是全員參與，活躍課堂氣氛。在學(xué)習(xí)小組中，學(xué)生之間是平等的，解除了思想上原有的約束，學(xué)生能更好地、更大膽地發(fā)表自己的見解。如在教學(xué)《圖形的認(rèn)識(shí)》時(shí)，筆者安排學(xué)生討論：生活中有哪些東西是我們學(xué)過的這幾種形狀的？由于這個(gè)問題與生活接近，學(xué)生討論得異常激烈
7、。討論中發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小組在說到教室里講臺(tái)上那個(gè)墨水盒時(shí)，都發(fā)生了爭論，有的認(rèn)為那是正方體的，有的則認(rèn)為那是長方體的。我也特意觀察了一下那個(gè)墨水盒，原來那個(gè)墨水盒正面是長方形的，側(cè)面則是一個(gè)正方形，嚴(yán)格來講它應(yīng)是長方體。這個(gè)爭論的出現(xiàn)說明還有很大一部分孩子不能正確區(qū)別正方體和長方體。于是我立即決定將原定的下一個(gè)有趣的游戲環(huán)節(jié)取消，改為再一次深入講解正方體和長方體的區(qū)別，其間運(yùn)用讓學(xué)生觀察、觸摸、比較等形式。最后再舉起那個(gè)墨水盒，他們都異口同聲地說:“這是一個(gè)長方體！”這時(shí)筆者不再可惜原來設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)沒有用上了。及時(shí)從他們的討論中去發(fā)現(xiàn)問題，再及時(shí)解決問題，讓學(xué)生真正掌
