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1、輕負高質(zhì)有效復習——淺淡六年級數(shù)學的復習[內(nèi)容摘要]輕負擔，高質(zhì)量，是一個永恒的課題，學生過重的課業(yè)負擔，會影響學生其他方面的發(fā)展，也不一定會帶來高質(zhì)量。在小學數(shù)學六年級的復習教學中，更應倡導輕負高效的課堂教學。在復習課中應該全面把握知識的體系，把學生已有的知識與經(jīng)驗作為出發(fā)點，通過自主整理、構(gòu)建網(wǎng)絡、研究錯題等形式，培養(yǎng)學生的學習能力，促進學生全面的發(fā)展。[關(guān)鍵詞]有效輕負復習小學數(shù)學復習課是小學數(shù)學課堂教學的重要課型之一，在小學數(shù)學教學中占有重要的地位，在復習課上，學生面對的是已經(jīng)學過的舊知識，而復習往往又把原有的知識
2、進行“冷飯重炒”，對學生進行反復的強化訓練。一節(jié)課下來，課堂氣氛沉悶，教學內(nèi)容枯燥，學生覺得沒意思。這樣上復習課，不僅教師累，學生苦不堪言，而且收效甚微。如何合理、靈活地設計復習課的環(huán)節(jié)，減輕師生負擔，從而高質(zhì)量地、科學地上好復習課？一、抓好學生的思想教育畢業(yè)班學生學習負擔重，心理壓力大，很容易產(chǎn)生厭學的心理情緒。因此，在搞好復習教學的同時，更應注意搞好學生的思想教育，對于六年級小學生來說他們的意志從總體上來說也是比較薄弱的，運用榜樣這一手段來培養(yǎng)學生的堅強意志是比較好的。因此。筆者就結(jié)合我們學校開展課前五分鐘的《課前小播
3、報》，內(nèi)容是讓學生自己去找有關(guān)數(shù)學家如何勤奮學習的故事，如陳景潤、華羅庚、祖沖之的生平如何刻苦學習的故事等等。這樣就不知不覺中讓學生產(chǎn)生要向這些偉大的數(shù)學家學習，學習他們對數(shù)學的熱愛和勤奮學習的精神。其次，教師還應常常與家長保持聯(lián)系，了解學生的學習與思想情況，讓家長時刻關(guān)注子女的表現(xiàn)，督促子女認真學習，配合老師共同搞好后期教育。二、抓好知識的系統(tǒng)復習（一）知識要點，了然于胸。要做到有效復習，教師要全面掌握小學數(shù)學內(nèi)容的知識體系，并明白各年級段的重點和難點，力求做到心中有“本”，胸中有“綱”，這樣教學就能做到有的放矢，由于實
4、施新課標教材版時間也不多，很多教師都是第一次接觸，且有的老師不是系統(tǒng)接觸。其實新教材跟原教材有很多不同之處，例如：1、新增內(nèi)容：例如：數(shù)學廣角中的搭配、抽屜原理、綜合應用中有趣的平衡、郵票中的數(shù)學問題等等在以前的老教材中是沒有的，只在奧數(shù)題中出現(xiàn)過，但是現(xiàn)在以教學內(nèi)容出現(xiàn)在教材中。62、刪減內(nèi)容：比如：《分解質(zhì)因數(shù)》這個部分的內(nèi)容，新教材的呈現(xiàn)是在課后練習的“你知道嗎？”教材中只有一句話：每個合數(shù)都可以由幾個質(zhì)數(shù)相乘得到。教材中沒有解釋什么叫分解質(zhì)因數(shù)，用什么方法分解質(zhì)因數(shù)，若是新教師沒老教材體系做基礎，這怎么能讓教師解讀
5、得明白呢？如果6教師不熟悉教材，就無法使條理的敘述具體化，無法使簡潔的表述詳細化，就會覺得總復習很難上或沒有什么可上的，從而達不到應有的效果。（二）自主整理，主動構(gòu)建。在教師的引導下，學生自主梳理知識和鞏固訓練，是一種比較有效的、便于操作也最為常用的方法。所以復習時，教師可以引導學生采用“以線串珠”的方法，讓學生把所要復習的知識概況成表格形式、圖式形式等等。這樣既便于記憶與理解，又能促使學生在自我梳理的過程中真正理解和掌握相關(guān)知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡。例如,復習“平面圖形”時,先讓學生把相關(guān)知識進行梳理，學生通過整理，出現(xiàn)了各種
6、的網(wǎng)絡圖，如：在第二天的課堂上，教師就不必急于交流，先讓學生將課前整理好的網(wǎng)絡圖在小組內(nèi)向大家展示交流，然后6引導學生介紹各自的整理意圖、表現(xiàn)形式、整理內(nèi)容，再通過師生之間、生生之間相互質(zhì)疑、相互補充、相互評價，將要復習的內(nèi)容進一步的作有機的組合,以一種新的方式呈現(xiàn)給學生,使學生有新穎感和整體感,進一步的鞏固和深化所學的知識。這種復習方法，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，學生的學習能力可以得到充分的挖掘，從而培養(yǎng)了學生學會自主學習、自己概括梳理等多方面的能力。（三）關(guān)注差異，共同發(fā)展。每個班都會或多或少的出現(xiàn)一些所謂的“數(shù)學學困
7、生”。如何有效地幫助這部分學生在原有基礎上取得進步？這也是總復習中需要特別注意的問題，根據(jù)筆者的了解，學生在數(shù)學學習上的差異通常主要表現(xiàn)在以下幾個方面：知識基礎上的差異、智力水平上的差異、學習態(tài)度上的差異、學習習慣上的差異，在教學中可以采用不同的策略。知識基礎上的差異。教師可以通過對學生的深入了解，找出學生知識鏈上的“脫節(jié)”和知識網(wǎng)絡上的“漏洞”，有的放矢的幫助他們進行查漏補缺。學習態(tài)度上的差異。我們可通過幫助學生明確學習目標、激發(fā)學習興趣、提高學習責任感等途徑，促使學生逐步轉(zhuǎn)變。學習習慣上的差異。我們可以通過經(jīng)常性的提示
8、和對平時的作業(yè)、練習提出一些嚴格要求，要獨立思考，認真書寫，并且要認真審題，仔細檢查，如做四則混合運算時，就可以按一看二想三算四查的步驟進行，先看清數(shù)字及符號，想一想運算的順序、能不能簡便運算，然后才動筆計算，最后檢驗結(jié)果是否正確。智力水平上的差異。教師更要能夠靜下心來，注意加強對這些學生的個別輔導，并
