農(nóng)村學生寫字(書法)教育現(xiàn)狀的思考

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1、農(nóng)村學生寫字（書法）教育現(xiàn)狀的思考文/楊華（獲2011重慶市第二屆書法論壇優(yōu)秀獎）廣大內容提要：當前，很多農(nóng)村中小學沒有專門的書法老師而無法正常進行寫字課的教學，導致學生寫字無章無法。眾多學校也沒有從自身意識形態(tài)里下功夫，還停留在以前“老教學”的時期，沒有加大寫字教育的宣傳力度,導致家長也不認真配合學校搞好學生的寫字課教學。學生偶爾參加一次書法比賽，捧回一紙名不副實的獲獎證書還沾沾自喜，這不但無利于學生的后期培養(yǎng)更影響了學生的審美能力。因此，根據(jù)重慶市教育委員會關于下發(fā)重慶市中小學寫字（書法）教學實施方案的通知精神（渝教基〔2010〕70號），對于堅守在教學第一線的老師來說，挑起這份重任，

2、責無旁貸。關鍵詞：師資力量宣傳意識手段審美隨著素質教育的進一步深入，寫字教育也越來越得到人們的重視與認可。如何來傳承與延續(xù)我國這一偉大的文化藝術瑰寶，如何讓這一博大精深的字藝永遠熠熠生輝，確實是作為中華兒女們應該不斷思索與探討的責任與義務。對于城市學校的寫字教育，筆者確不知詳情而不敢亂發(fā)言，但就農(nóng)村學校的寫字教育應該還是相當清楚的，現(xiàn)就自己所知道的或膚淺的認識寫于后，旨在拋磚引玉，以期引起更多有識之士的共同參與與研究。、師資力量的嚴重不足是導致這一教學無法正常實施的最關鍵因素:相應于筆者曾在《中國鋼筆書法》發(fā)表過一篇《師資力量是決定寫字（書法）教學成敗之關鍵》的文章，里面詳細闡述了這一現(xiàn)狀

3、，在此就不過多言論。相信至今堅守在書法教育第一線的同行們都有這一共識，缺少了老師們的有效指導，學生的寫字儼然海市蜃樓，形如一雙小號的腳穿了一雙大號的鞋卻不知該邁向何方?？v觀當今書論，對于如何寫好字的經(jīng)典語錄不少，但對老師教學生寫字的格言卻不多見，也許，這是先人祖輩們沒有想到的吧！二、農(nóng)村學校宣傳力度不夠，家長配合意識淡?。晃哪茯v出以筆者為例，我校于今年通過了“提高小學生書寫能力的實踐研究”的區(qū)級課題申報，這對于一所較為偏僻的農(nóng)村小學來說實屬不易，除了把寫字課納上了正兒八經(jīng)的教學軌道，最重要的是學生寫字學習有了一個明確的目標。并不是說以前我校就沒有安排寫字課，而是這種課程都沒有安排專門的老師

4、，都由語文教師擔任。學生寫字便沒有“目標”，如果非說有目標，則顯得較為勉強,因為并不是所有語老師都能勝任學生的寫字教學，其意不言自明。現(xiàn)在，課題通過了，潛意識里應該是“應該安排專人上寫字課了”，殊不知，依然是老馬識途。經(jīng)過了大張旗鼓的開題報告后，一切依舊。唯有不同的是，作為愛好寫字的我，被安排了兩個班的《美術》（聲明：自己對美術一竅不通，只是該寫字課題的主研人之一），用于寫字教學（另教學一個班的的《語文》兼班主任工作）。這本不符合課程精神，但為了老師來上課，也只能勉為其難了。于是，像以前一樣，課程步入正軌。學校沒有召開專門的家長會議告之這一重大舉措，也沒有在學生集會上宣傳這一新的工作，老師

5、們按部就班，學生們依然如故。一節(jié)寫字課（前文所說的美術課）下來，布置學生準備的書寫工具達其要求者不到40%,問其原因，生答曰：大人不準買。其情其景，真可謂“巧婦難為無米之炊”。一個寫字課題實施學校尚且如此，其它學?？上攵?。三、學校缺乏必要的組織手段，重視程度不夠；一個學校成功的寫字教育，除了老師們的精心組織與全身心投入，還得需要學校加大組織力度，諸如師資學習,組織比賽，外出觀摹等等，只有意識上去了，才會在行動上加以實踐。而反觀現(xiàn)在的農(nóng)村寫字教學，除了排在課程表上，真正意義上的寫字訓練毫無動靜。學校對這一現(xiàn)狀不是不知，而是無力改變，這除了教師本身的功夫外，那就是寫字是考試外科目。所以，關于

6、寫字的一切組織措施都可以忽略。很多農(nóng)村學校也曾搞過學生書法賽。以農(nóng)村小學來說,規(guī)模最大的當數(shù)“六.一學生書畫作品展”，其中的許多書法作品（我們估且稱之為作品），連其基本筆畫都還寫不像,更不用談其漢字結構本身的穩(wěn)健了。更有甚者，有的作品完全就是“描摹本”，也堂而皇之地用來展覽用了。對這一切假象，我們可以這樣思考，學校為了搞這樣一個活動，（當然，屆時是有很多家長來校參觀的）必須得有學生拿出作品，而至于作品的檔次與真實性，當不在追究之列，如果用好大喜功來形容，一點也不夸張。除了六一展覽，其余基本沒有類似活動?，F(xiàn)在，社會上針對學生的各種形式的書畫比賽層出不窮，一周下來要可能要收到好幾封這樣的信件，

7、真是亂花漸欲迷人眼。而且這種比賽都有一個共通之處，繳納二十到三十元不等的參賽費，所有寄送作品百分百中獎。本來非常糟糕的一篇字，還能評個一二三等獎，學生手捧證書,滿心歡喜一一原來我寫的字這么棒啊！殊不知，別人賺取了參賽費后，你還沉浸在名不副實的獎勵中，還在為寫得一手“好字”而沾沾自喜，也許，那顆驕傲的心便在此時開始膨脹，也許，原有的審美能力也開始變得模糊，分不清孰是孰非了。當然，影響農(nóng)村學生寫字教育的問題還有很多很多,筆者