關(guān)于書法教育現(xiàn)狀的思考

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1、關(guān)于我市書法教育現(xiàn)狀的思考內(nèi)蒙古烏海市烏達(dá)區(qū)團(tuán)結(jié)路小學(xué)呂愛生書法教育是素質(zhì)教育的在機(jī)組成部分，既可傳承中華傳統(tǒng)文化,又可陶冶性情，培養(yǎng)學(xué)生有恒心有耐心細(xì)心的好品質(zhì)。目前國學(xué)方興，書法教育為之前導(dǎo)，許多地方變學(xué)校行為一校之舉為政府行為一地統(tǒng)一行動(dòng)，如廣東與江蘇省。1994年烏海建設(shè)書法城到至今近十七年，2008年我市正式列書法教育為正式課程進(jìn)入課堂，也近三年時(shí)間，然而成效不大者，緣由有三：一、教師隊(duì)伍薄弱雖然每校都有專職書法教師，但是每周一課的書法教學(xué)相對(duì)于一周時(shí)間來說，它只能解決方法問題，卻不能解決學(xué)生書寫態(tài)度而造成的書寫習(xí)

2、慣，因?yàn)槿握n教師的書寫水平有待整體提高，對(duì)學(xué)生的耳濡目染示范造成了書法教學(xué)的效能大減。二、家長認(rèn)識(shí)淡漠政府提倡，學(xué)校開課，都需要家長的支持，社會(huì)因素和學(xué)校因素家庭因素三股力量都是教育的重要力量，然而由于錯(cuò)誤的家教觀念模糊的認(rèn)識(shí)使家長教師都把注意力集中在成績與分?jǐn)?shù)上，圍繞語文、數(shù)學(xué)、英語三科孤立地補(bǔ)課輔導(dǎo)，相對(duì)于孩子的書寫態(tài)度與書寫水平卻不聞不問，導(dǎo)致學(xué)生的書寫情況每況愈下。三、學(xué)生時(shí)間緊張學(xué)生每天面臨著大量的日常作業(yè)，課堂上、課后都不輕松，在壓力下學(xué)生為趕時(shí)間不講究書寫程度，隨意性習(xí)慣性書寫占了主流,即使有天資想學(xué)書法者也因

3、補(bǔ)課參加輔導(dǎo)班而無暇關(guān)注書寫水平的提高，造成學(xué)越長而字越糟，嚴(yán)重地影響了學(xué)生學(xué)業(yè)成績的可持續(xù)發(fā)展。鑒于此，在書法教育方面，我們應(yīng)確立正確的觀念加以的切實(shí)地行動(dòng)，從而改變書道衰微之現(xiàn)狀。首先要樹立書法教育的正確觀念書法教育之目的在于以寫促智，以寫育人，以寫促改，以寫強(qiáng)校，應(yīng)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，此三方針需面向全體教師，面向全體學(xué)生，貫徹于全教育過程，在書法教育過程要注意兩結(jié)合：“一是寫字教育與文化課教學(xué)相結(jié)合，寫字教育與課外活動(dòng)相結(jié)合”，強(qiáng)調(diào)練姿、練字、練人，從而達(dá)到入規(guī)、入軌、入體，通過小學(xué)六年的時(shí)光使學(xué)

4、生奠定良好的書寫基礎(chǔ)。其次要切實(shí)地行動(dòng)起來第一要加強(qiáng)教師的基本功培養(yǎng)，以賽促教，以活動(dòng)促學(xué)，每天一練（20分鐘師生共練）每周一寫（教師板書練習(xí)）每月一展（師生硬筆成果班班展）每期一評(píng)（評(píng)出優(yōu)秀班極優(yōu)秀教師）每年藝術(shù)節(jié)（向社會(huì)家長展示書法活動(dòng)成果），要做到五個(gè)一，常抓不懈。教師要先行，提倡寫隨筆練鋼筆字，學(xué)校給教師布置書寫作業(yè)，把教師從作業(yè)堆中解放出來，讓教師們改變題海戰(zhàn)術(shù)的陳舊教學(xué)觀念，注意情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，關(guān)注過程與方法，良好的教師基本功就是最好的教育，良好的書寫習(xí)慣就是最大的成績，因?yàn)榻逃哪繕?biāo)不是分?jǐn)?shù)而是培養(yǎng)習(xí)慣。

5、古人云：“少成若天性，習(xí)慣成自然”尤其是要重視低年級(jí)書寫教育，從師資和教學(xué)要求上要側(cè)重，在校園內(nèi)實(shí)行小循環(huán)制，做到每個(gè)年級(jí)段有重點(diǎn)，每個(gè)學(xué)年有側(cè)重，每個(gè)學(xué)期有收獲。第二要注重普及與提高相結(jié)合。書法教育日前在小學(xué)主要有兩個(gè)任務(wù)，一是寫字培訓(xùn)，二是硬筆書法，只有通過寫字培訓(xùn)才能普及書法教育的基本知識(shí)與技能，通過硬筆書法培訓(xùn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到筆法與結(jié)構(gòu)的重要性。課內(nèi)要普及，課外要提高，選擇學(xué)有余力者或致力于書寫提高的愛好者成立書法第二課堂，經(jīng)常性地開展活動(dòng)，為展示和參賽培養(yǎng)專門人才，從而促進(jìn)第一課堂的效果提高。任何教育都離不開人，教師和

6、學(xué)生的共同提高才能使學(xué)校形成一定的傳統(tǒng)或特色。因此，改變現(xiàn)狀，不僅要有教育行政部門的配合，還要有社會(huì)各屆及家長的全力支持，更需要學(xué)校全體師生的共同努力，唯有此，書法教育方可步入正軌，走向成功之路。僅以此文獻(xiàn)給那些真正關(guān)注教育關(guān)注學(xué)生發(fā)展的人士。只代表個(gè)人觀點(diǎn)。