論職業(yè)教育中道德情感培養(yǎng)

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1、論職業(yè)教育中道德情感培養(yǎng)【摘要】道德情感一方面在個體品德形成中具有重要作用，另一方面它是職業(yè)教育的優(yōu)勢所在，積極探討道德情感培養(yǎng)，能使職業(yè)教育達到事半功倍的效果，同時也是提高當前德育效果的重要途徑。【關(guān)鍵詞】教育；道德情感；培養(yǎng)眾所周知，現(xiàn)在的學生難管，難教。難在什么呢？難在對規(guī)范的認同；難在學習上的主動。主要表現(xiàn)是情緒多變，意志品質(zhì)培養(yǎng)的自覺性不均衡；不能正確評價自我，或自高自大，或自卑自賤；由于個人理想、信念、人生觀的差異，使其學習動機變得復雜多樣，導致人生價值觀的現(xiàn)實化、世俗化，甚至有逆向發(fā)展的現(xiàn)象；總是憑一時的情緒沖動來決定取舍，容易不自覺地接受一些腐

2、朽意識和錯誤思想。只要我們充分把握學生特點，從對學生的成人意識、職業(yè)意識及公民意識的培養(yǎng)入手，幫助他們擺正索取與回報、成才與成人的關(guān)系，將公民道德教育滲透到平時的德育實踐中，才能富有成效地提升學生的道德素質(zhì)，使之成為有所作為的人。一、道德情感培養(yǎng)的必要性1?道德情感在個體品德形成中具有重要作用。品德心理學中，三元論認為個體品德結(jié)構(gòu)由道德認識、道德情感、道德行為三要素構(gòu)成，四元論認為個體品德由道德認知、道德情感、道德意志、道德行為組成，隨著品德心理學的發(fā)展我們可以看出，道德情感成為個體品德結(jié)構(gòu)組成的重要因素，越來越被學者所認識和重視。什么是道德情感，道德情感是伴

3、隨著道德認識出現(xiàn)的一種內(nèi)心體驗，它表現(xiàn)了個體對客觀事物的態(tài)度傾向，道德情感是道德認識與道德行為的中介，道德情感起著承上啟下的作用，通過情感體驗，既加強了原有的道德認知，同時又是實施道德行為的起點。人對道德觀念的真正接受和理解是以情緒的活動為基礎的。'‘每個人頭腦里形成的道德概念不只是他認識活動的結(jié)果，而且也是他的情感和體驗選擇的結(jié)果。”人們常常以他人或自己的情緒反映作為選擇的第一反應，當他人表現(xiàn)出積極的情緒反應或能使自己很滿意、達到愉悅時，就會接受新的道德信息或肯定原有的道德信息。反之，則否定、改變原來的道德觀念，或拒絕接受新的道德信息。人的道德行為的發(fā)生受情

4、感的引發(fā)和調(diào)節(jié)。休謨認為道德不可能來自于人的理性，只可能來自于情感，來自于人的知覺，德的本質(zhì)在于產(chǎn)生快樂，惡的本質(zhì)在于產(chǎn)生痛苦，道德情感控制人的道德行為，人的道德情感既表現(xiàn)為積極的情緒反應，也可以表現(xiàn)為否定的消極的情緒反應。心理學家認為，個體有趨向積極情感體驗而回避消極情感體驗，當人不斷積累一些積極情感體驗后，會在行為上產(chǎn)生某種偏愛的立場和行為，相反，當人想象到將要實施的行為會受到別人的否定，而體驗到消極的情感時，人便情感校正自己的行為。2?道德情感教育是職業(yè)教育的重要內(nèi)容。職業(yè)教育的藝術(shù)是人們以直覺、整體的方式把握現(xiàn)實世界的一種方式，并在此基礎上以象征性符號

5、形式創(chuàng)造某種藝術(shù)形象的精神性實踐活動了。職業(yè)教育可以通過專業(yè)作品來滲透教育者的心靈，凈化其靈魂，達到美的感受，職業(yè)教育目的不在培養(yǎng)專家而在培養(yǎng)美好的人，向往一切美好的東西，鄙視一切丑陋的現(xiàn)象。首先，職業(yè)所培養(yǎng)的美與善具有內(nèi)在統(tǒng)一，通過欣賞美，感受美，真正認識到真美丑和假善惡；其次，情感是創(chuàng)造的動力，也是藝術(shù)反映的主要內(nèi)容，我們在進行創(chuàng)造時,總是把自己對各種生活現(xiàn)象的判斷而產(chǎn)生的情感凝聚到自己的行為上。最后，職業(yè)教育是以情感為中介，通過學習表達自己的情感，勾起我們對生命的感悟，挖掘無意識生命的潛力，使學生更有情感和智慧，達到情感的共融和心靈的對話。3?加強學生的

6、道德情感培養(yǎng)是社會發(fā)展的要求。隨著時代的發(fā)展和社會的進步，一方面對所學專業(yè)提出了更高的要求，不僅要有一定的專業(yè)水準，而且要具有高尚的道德情操。試想如果一名學生對生活所感觸的東西漠不關(guān)心，無動于衷，冷漠無情，沒有善惡、美丑的評價，他怎么可能學好專業(yè)知識呢？學生是未來的希望，從現(xiàn)在培養(yǎng)學生的道德情感顯得非常迫切。另一方面，現(xiàn)在的大多數(shù)學校對學生的專業(yè)較為關(guān)注，但往往忽視學生的道德情感培養(yǎng)，加上家庭對他們過分呵護，導致學生情感淡漠、情感控制能力差，道德感差，打架斗毆時常發(fā)生。二、道德情感培養(yǎng)的策略和方法1?選擇合適的專業(yè)作品。學?？梢圆扇《喾N形式，加深學生對職業(yè)的內(nèi)

7、涵、功能、素質(zhì)及職業(yè)與專業(yè)的關(guān)系等方面的認知，通過培養(yǎng)學生正確的職業(yè)意識，來轉(zhuǎn)變他們對專業(yè)學習目的的片面認識，增強他們的學習信心和動力。一幅好的作品或一段優(yōu)美的旋律能激起人對美的向往，或?qū)Τ舐F(xiàn)象的憎惡鄙視，相反使人意志消磨，靈魂墮落，因此職業(yè)教育要堅持以下原則：第一，思想性與藝術(shù)性相結(jié)合的原則。既要有專業(yè)性同時也要有高度的思想性，學生在學習生活中，能獲得美的感受，能對生活充滿積極的向往，能有戰(zhàn)勝困難的信心，能培養(yǎng)高尚情操。對于那些思想上有害的低級趣味，黃色的東西，更要禁止給學生接觸。第二，適度的原則。要把握學生的實際情況，既不能高于學生的能力，也不能低于學生

8、的水平。這要求教師遵循由淺入深，循序漸