論職業(yè)教育中道德情感培養(yǎng)

《論職業(yè)教育中道德情感培養(yǎng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、論職業(yè)教育中道德情感培養(yǎng)【摘要】道德情感一方面在個(gè)體品德形成中具有重要作用，另一方面它是職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)所在，積極探討道德情感培養(yǎng)，能使職業(yè)教育達(dá)到事半功倍的效果，同時(shí)也是提高當(dāng)前德育效果的重要途徑?！娟P(guān)鍵詞】教育；道德情感；培養(yǎng)眾所周知，現(xiàn)在的學(xué)生難管，難教。難在什么呢？難在對(duì)規(guī)范的認(rèn)同；難在學(xué)習(xí)上的主動(dòng)。主要表現(xiàn)是情緒多變，意志品質(zhì)培養(yǎng)的自覺性不均衡；不能正確評(píng)價(jià)自我，或自高自大，或自卑自賤；由于個(gè)人理想、信念、人生觀的差異，使其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)變得復(fù)雜多樣，導(dǎo)致人生價(jià)值觀的現(xiàn)實(shí)化、世俗化，甚至有逆向發(fā)展的現(xiàn)象；總是憑一時(shí)的情緒沖動(dòng)來決定取舍，容易不自覺地接受一些腐

2、朽意識(shí)和錯(cuò)誤思想。只要我們充分把握學(xué)生特點(diǎn)，從對(duì)學(xué)生的成人意識(shí)、職業(yè)意識(shí)及公民意識(shí)的培養(yǎng)入手，幫助他們擺正索取與回報(bào)、成才與成人的關(guān)系，將公民道德教育滲透到平時(shí)的德育實(shí)踐中，才能富有成效地提升學(xué)生的道德素質(zhì)，使之成為有所作為的人。一、道德情感培養(yǎng)的必要性1?道德情感在個(gè)體品德形成中具有重要作用。品德心理學(xué)中，三元論認(rèn)為個(gè)體品德結(jié)構(gòu)由道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德行為三要素構(gòu)成，四元論認(rèn)為個(gè)體品德由道德認(rèn)知、道德情感、道德意志、道德行為組成，隨著品德心理學(xué)的發(fā)展我們可以看出，道德情感成為個(gè)體品德結(jié)構(gòu)組成的重要因素，越來越被學(xué)者所認(rèn)識(shí)和重視。什么是道德情感，道德情感是伴

3、隨著道德認(rèn)識(shí)出現(xiàn)的一種內(nèi)心體驗(yàn)，它表現(xiàn)了個(gè)體對(duì)客觀事物的態(tài)度傾向，道德情感是道德認(rèn)識(shí)與道德行為的中介，道德情感起著承上啟下的作用，通過情感體驗(yàn)，既加強(qiáng)了原有的道德認(rèn)知，同時(shí)又是實(shí)施道德行為的起點(diǎn)。人對(duì)道德觀念的真正接受和理解是以情緒的活動(dòng)為基礎(chǔ)的。'‘每個(gè)人頭腦里形成的道德概念不只是他認(rèn)識(shí)活動(dòng)的結(jié)果，而且也是他的情感和體驗(yàn)選擇的結(jié)果?！比藗兂３Ｒ运嘶蜃约旱那榫w反映作為選擇的第一反應(yīng)，當(dāng)他人表現(xiàn)出積極的情緒反應(yīng)或能使自己很滿意、達(dá)到愉悅時(shí)，就會(huì)接受新的道德信息或肯定原有的道德信息。反之，則否定、改變?cè)瓉淼牡赖掠^念，或拒絕接受新的道德信息。人的道德行為的發(fā)生受情

4、感的引發(fā)和調(diào)節(jié)。休謨認(rèn)為道德不可能來自于人的理性，只可能來自于情感，來自于人的知覺，德的本質(zhì)在于產(chǎn)生快樂，惡的本質(zhì)在于產(chǎn)生痛苦，道德情感控制人的道德行為，人的道德情感既表現(xiàn)為積極的情緒反應(yīng)，也可以表現(xiàn)為否定的消極的情緒反應(yīng)。心理學(xué)家認(rèn)為，個(gè)體有趨向積極情感體驗(yàn)而回避消極情感體驗(yàn)，當(dāng)人不斷積累一些積極情感體驗(yàn)后，會(huì)在行為上產(chǎn)生某種偏愛的立場(chǎng)和行為，相反，當(dāng)人想象到將要實(shí)施的行為會(huì)受到別人的否定，而體驗(yàn)到消極的情感時(shí)，人便情感校正自己的行為。2?道德情感教育是職業(yè)教育的重要內(nèi)容。職業(yè)教育的藝術(shù)是人們以直覺、整體的方式把握現(xiàn)實(shí)世界的一種方式，并在此基礎(chǔ)上以象征性符號(hào)

5、形式創(chuàng)造某種藝術(shù)形象的精神性實(shí)踐活動(dòng)了。職業(yè)教育可以通過專業(yè)作品來滲透教育者的心靈，凈化其靈魂，達(dá)到美的感受，職業(yè)教育目的不在培養(yǎng)專家而在培養(yǎng)美好的人，向往一切美好的東西，鄙視一切丑陋的現(xiàn)象。首先，職業(yè)所培養(yǎng)的美與善具有內(nèi)在統(tǒng)一，通過欣賞美，感受美，真正認(rèn)識(shí)到真美丑和假善惡；其次，情感是創(chuàng)造的動(dòng)力，也是藝術(shù)反映的主要內(nèi)容，我們?cè)谶M(jìn)行創(chuàng)造時(shí),總是把自己對(duì)各種生活現(xiàn)象的判斷而產(chǎn)生的情感凝聚到自己的行為上。最后，職業(yè)教育是以情感為中介，通過學(xué)習(xí)表達(dá)自己的情感，勾起我們對(duì)生命的感悟，挖掘無意識(shí)生命的潛力，使學(xué)生更有情感和智慧，達(dá)到情感的共融和心靈的對(duì)話。3?加強(qiáng)學(xué)生的

6、道德情感培養(yǎng)是社會(huì)發(fā)展的要求。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，一方面對(duì)所學(xué)專業(yè)提出了更高的要求，不僅要有一定的專業(yè)水準(zhǔn)，而且要具有高尚的道德情操。試想如果一名學(xué)生對(duì)生活所感觸的東西漠不關(guān)心，無動(dòng)于衷，冷漠無情，沒有善惡、美丑的評(píng)價(jià)，他怎么可能學(xué)好專業(yè)知識(shí)呢？學(xué)生是未來的希望，從現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的道德情感顯得非常迫切。另一方面，現(xiàn)在的大多數(shù)學(xué)校對(duì)學(xué)生的專業(yè)較為關(guān)注，但往往忽視學(xué)生的道德情感培養(yǎng)，加上家庭對(duì)他們過分呵護(hù)，導(dǎo)致學(xué)生情感淡漠、情感控制能力差，道德感差，打架斗毆時(shí)常發(fā)生。二、道德情感培養(yǎng)的策略和方法1?選擇合適的專業(yè)作品。學(xué)?？梢圆扇《喾N形式，加深學(xué)生對(duì)職業(yè)的內(nèi)

7、涵、功能、素質(zhì)及職業(yè)與專業(yè)的關(guān)系等方面的認(rèn)知，通過培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)意識(shí)，來轉(zhuǎn)變他們對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)目的的片面認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心和動(dòng)力。一幅好的作品或一段優(yōu)美的旋律能激起人對(duì)美的向往，或?qū)Τ舐F(xiàn)象的憎惡鄙視，相反使人意志消磨，靈魂墮落，因此職業(yè)教育要堅(jiān)持以下原則：第一，思想性與藝術(shù)性相結(jié)合的原則。既要有專業(yè)性同時(shí)也要有高度的思想性，學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，能獲得美的感受，能對(duì)生活充滿積極的向往，能有戰(zhàn)勝困難的信心，能培養(yǎng)高尚情操。對(duì)于那些思想上有害的低級(jí)趣味，黃色的東西，更要禁止給學(xué)生接觸。第二，適度的原則。要把握學(xué)生的實(shí)際情況，既不能高于學(xué)生的能力，也不能低于學(xué)生

8、的水平。這要求教師遵循由淺入深，循序漸