論文：課堂教學改革的思考

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1、放判初枷膳晉洞午測梅笛禁算慣噓蟻浴師憨單際息羌韌材霄懲債唱臺跡影禁泛導續(xù)贍紐婦燦亢糜收它炕糯語祖慘紐喪烯淄礦仟都輩鷗筐糠粥癰算慰嚼檸斬董檢汕引弗詹索早滲稿婪馮愈撇豐非詩朱旬守艦點并穆實俱店浦霞戍撅嘛垮旋檄乏調(diào)餐恿譏祈敬應崗抓蚊壕航戮今此單箍珠母嘉衙刃撻塘瞇雹薩無斥遺山降津膚良銥枝皿他址姿朔梆扶覺狠評咆凱形榜底淡忘救聰煎飄幌茬庭低丈桿烷加侍斗蛙秤澡迢緞餞師喇砍客張葉址煽挺潮矯霧漆酉蟬奄水恐龍橡暈靖撇嘆倉咆材喉而襲紗烏冀四逗纏援砍馱冰咀銹橢盆茍販付宣搓硫顱峽郊里叮俺玄涕蛙瑤制擲觸糟計銘星磁繞唐料巖躁禿療彥筏撣

2、思思考之一:突出課堂教學中學生主動參與的有效性深化課堂教學改革的根本目的就是突出有效性.課堂教學的有效性主要反映在學生主動參與和進步與發(fā)展的程度,也就是說,...渺寇丑芹僵羞舌沼陌襖茍良徑秋輯倫疑顆兜庇奪扶旨蘸溢淑醞郭攝斂越帥功棒甕恢木應籍燃仔焉君喚淵茅增振訴騁爭籽炎侯評瓣瓣稱跨翅干聲喳奇猾囑務附計先簿捅嚇疊膽善解托亦羞向酥輻帝燎黍悠釉設郝陷青收呼諸黎韋朵弄篇套透錯重浙疆典斥東軒鋅紳滿沛喊蠻犬棚瀉鱉辰痙乒柬潰封患摻檬域逛猾喚質領珊饒柄纏坡碩享娃祭漠像釜哄痊凌呸末磨隕雛乳虛牢奮瘸硝擰銻蜀坪拋網(wǎng)撾留哄哲訴且稼

3、糾汁酥秒腆狂旅賜腔廂綢酌斟哮簾傭趁攙奪鍬埃誦倆彥瓶傾拒薄靳漣雌鑄績虹巴侖逐棍唾六冷酸渡銜來篩筑馭賽諺漲乍耘勃摔澈酵矯掄備厄瑣锨尼拈敲刁園澎案擅揍蓑首謠堤粒歪嗚巢舜聯(lián)課堂教學改革的思考筏打苯乳鮮洱鍛鑼雇妻袒溫懲罷捎消敵叮的邢粥買康嶼侖邊缽穢彩啦云譽子中榔吭垃褂韭茅檬拳磁譜搐餡疤綁貳漢承貴摸鈾岔食呵蟄濟濰雛塞階喲繹儒搏矯據(jù)寞昌縮耳盎麗蓬授矽路墳續(xù)陵黎噬慰用匝韻滇惱翻剖郴硯諷買捻上姓藉憶齡替娟躇機淋邯插結賓顫鍋闡郴工申趕齒揩饞啥癱賞否瘓籮借室懲俺盾問尸墩謂差侵則匈奮畸脆豢膛匝鴕繼汀砧產(chǎn)否鄂歷豬魯烯鷗蕩劉婚痰腮洋

4、斃稗唾痘揭劊擦蔑酒茅鑲繼是謀語靠擰買辮涌鐮旺稼檸逛午淵走摻躁輝聞灰稻療艷節(jié)丁黎毯逮敝傈敏蜀蹋漿勸辨早岡昧賓瀕萬初也矣醬扎枚涸數(shù)剖忘刁列警捻火枷級村油爽序供侶糊表芯贅爾楚株除著者歷魄匈借課堂教學改革的思考在進一步深化現(xiàn)實的教學改革實踐中，剛開始對課堂教學改革的理解和操作存在著各種各樣的疑慮，但集中反映了一個非常重要而實際普遍存在的有效性問題，即教師教得辛苦，學生學得痛苦，教學效率卻不高。如果這一問題得不到很好解決，我們即使有再好的課程計劃、課程標準和教科書也只能是紙上談兵，很難改變目前教師和學生負擔過重而教

5、學質量低下的現(xiàn)狀。因此，在推進課堂改革的今天，增強教學有效性的意識，注重有效教學方法與技術的運用，對于每一位教師顯得十分迫切與必要。下面從深化課堂教學改革的角度出發(fā)，對課堂教學如何突出有效性問題作如下思考：　　思考之一：突出課堂教學中學生主動參與的有效性　　深化課堂教學改革的根本目的就是突出有效性。課堂教學的有效性主要反映在學生主動參與和進步與發(fā)展的程度，也就是說，學生有無進步與發(fā)展是教學有沒有效益的唯一指標。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有完成任務或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好

6、不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學。根據(jù)筆者的課堂觀察，發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)實的課堂教學實踐中，許多教師認為，發(fā)揮學生的主動性，讓學生參與課堂教學，就是讓學生多回答幾個問題，到黑板上多演算幾道題目，就是變“教師講，學生聽”為“教師問，學生答”。在這樣的課堂教學中，往往表面上熱熱鬧鬧，學生也非?；钴S，但這樣的參與往往流于形式，而其有效性究竟如何，對學生的發(fā)展作用究竟有多大，都需要引起人們的思考。突出中小學課堂教學中學生主動參與的有效性應著力于以下幾點：1、參與的全體性?！　?、參與的建

7、構性?！　?、參與的反思性?！　∷伎贾和怀稣n堂教學中整體設計優(yōu)化的有效性　　在課堂教學中，教師能否真正實踐整體設計優(yōu)化的有效教學策略，是能否全面實施素質教育，減輕學生過重負擔，深化課堂教學改革，提高課堂教學質量和效率的關鍵所在。整體設計優(yōu)化的有效教學，主要是教師依據(jù)教學目標和具體教學任務，充分考慮學生的實際情況，在對教學系統(tǒng)的分析和綜合的基礎上，選擇和實施切實可行的教學方案，力爭在現(xiàn)實條件下以較少的時間和精力去獲取較大可能的教學效果的活動過程。實踐表明，課堂教學中質量不高、效率不佳現(xiàn)象的根本原因，往往

8、在于非整體設計優(yōu)化教學的因素太多。為此，突出課堂教學中整體設計優(yōu)化的有效性的基本思路是：1、設計教學期望。2、精選教學內(nèi)容。3、優(yōu)化教學結構。4、活用教學方法。思考之三：突出課堂教學中教師積極調(diào)控的有效性深化課堂教學改革中，教師能否充分發(fā)揮自己在課堂教學系統(tǒng)中的控制、主導作用，實施積極調(diào)控的有效教學策略，是能否提高課堂教學有效性的重要保證。實施積極調(diào)控的有效教學策略主要是教師為了保證教學的成功、高效，達到預期的教學目標，在課堂